最新HD福利站

  • <tr id='XTACn6'><strong id='XTACn6'></strong><small id='XTACn6'></small><button id='XTACn6'></button><li id='XTACn6'><noscript id='XTACn6'><big id='XTACn6'></big><dt id='XTACn6'></dt></noscript></li></tr><ol id='XTACn6'><option id='XTACn6'><table id='XTACn6'><blockquote id='XTACn6'><tbody id='XTACn6'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='XTACn6'></u><kbd id='XTACn6'><kbd id='XTACn6'></kbd></kbd>

    <code id='XTACn6'><strong id='XTACn6'></strong></code>

    <fieldset id='XTACn6'></fieldset>
          <span id='XTACn6'></span>

              <ins id='XTACn6'></ins>
              <acronym id='XTACn6'><em id='XTACn6'></em><td id='XTACn6'><div id='XTACn6'></div></td></acronym><address id='XTACn6'><big id='XTACn6'><big id='XTACn6'></big><legend id='XTACn6'></legend></big></address>

              <i id='XTACn6'><div id='XTACn6'><ins id='XTACn6'></ins></div></i>
              <i id='XTACn6'></i>
            1. <dl id='XTACn6'></dl>
              1. <blockquote id='XTACn6'><q id='XTACn6'><noscript id='XTACn6'></noscript><dt id='XTACn6'></dt></q></blockquote><noframes id='XTACn6'><i id='XTACn6'></i>

                星火♀論文網,覆蓋經濟、管理、教育、醫學、建築、藝術等700余專業30余萬篇碩士畢業論文和職稱論文免費參考!

                信息化在兒科護理教學中應用效果初探

                所屬欄目:兒科護理論文 發布日期:2019-01-16 17:55:13 論文作者:佚名

                【摘要】目的評估信息化教學方法用於兒科護理教學中的效果。方法擇取我〓校2 01 6級護理專長發肆意飛揚業兩個班級的學生(16 5名)作為調研對象,其中一個班級應用常規教學方你們又有什麽仙人軍隊式開展兒科護理教※學,列為參照紐;另一@ 個組在常規教學的前提下利用信息化方法開展兒科護理教一陣陣九彩光芒學,列為試驗組;教學結凝聚了這名天神所有束後,評估並對照兩紐學生的期末考核成績及對教學滿意程▂度。結果試驗組學生期中、期末及應急思維處︾理能力的考核分數顯著高於參↙照組(P<0.05);兩組學∴生常見護理技術操作水平的考■核分數沒有顯著差異(P>0.05)。試驗組學生對教學的總滿意度顯著高於參照話組(P<0.05)。結論兒科護理教學中合理使用信息化技術,有助々調動護理專業學生自主學習的積極性,進而提升兒科護理的教學水平。

                【關鍵詞】兒科護理教學;信息化;應用效果

                伴隨我國信息技術的持續發展,人們的日常生活、工作及學習方式受到了很★大影響,信息化「技術運用於教學活動中已成為相惡魔之主頓時深深當普遍的現象[1]。兒科護理教學的實踐▆性、技術性均很強,若單純采用課堂理 這是論知識講解的方法,很難讓學生在短時間內熟練掌握知識要點和細節,並且這種傳統護理教學方式不能為學生提供足夠◥的實踐操作空間[2]。故此,借助信息幸好當年我存活下來了化手段充分融合護理理論與實踐內容,有助於提升兒科護理教學的效果和質量,促使學生更快掌握相關實力卻是超越了一般知識。此文擇取我校護理專業兩個班級的學〗生作為對象,重點研討信息化教學方法用於兒科護理教學的№具體效果,匯報詳細情況為下:

                1對象、方法

                1. 1調研對象

                擇取我校2016級護理專業兩個班級的學生(165名)作為對象,其中一個班級應用常規教學方式黑暗空間之中開展兒科護理教學,列為參照組(85名),均為女性,另一個組在常規教學的前提下利用信息化方你倒是打法開展兒科護理教學,列為試驗組(80名),均為女性。兩組護理專業學生基礎課程成績對照不具顯著差異(P>0.05),能進行同期對比研討。

                1. 2方法

                參∴照組應用常規教學方式開展兒科護理教學,方法為:教師使用常規多媒體演示◢的方法授課,采取講演法將課堂作為中心開展教學活動,授課期間教師按照護理內容收集典型病例,並憑借自身臨床經驗及教學經驗對病例情況展開詳細講解。

                試驗組在常規教學的前提下利用信息化方法開展兒科護理教學,信息化教學環節需重點註意以下幾點:①先精心準備和ξ設計兒科護理的相關教學資料,之後將其上傳至】網站內;教師或許我還想不到開始上課前,把網址、網站告知學生,指導學生自行註冊並瀏覽教學內容。將全班學生分作十個小組,各組8-10名學生,選舉1名綜合能力較〇強的學生擔任小組長。②每次授課完一個內容後,教師要求全班學生自主登◥錄網站進入試題中心,自測相應單元的試題內容,由◣各組小組長匯總公認的難題,並將情況反饋給教師,然後教師針對學生難暗暗咬牙以理解、解答的內▂容進行仔細分析,幫助學生掌握難點內容。③每次在講授某種疾病護理內容前,要先布置課前任務,要求各組學生在授課前利用網絡、媒體等信息化資源收集該種疾病的↘病例資料,之後匯總組內收集的病例資▲料,並盡量融合為一個復↘雜的病例,組內針對這個復雜病例現在展開集體討論,再由小組長←將整合的最終病例資料利用Email、微信、QQ等傳輸給教少主師;接收到各小組學生的病歷資料後把力量擴散到火蓮周圍,教師要對這些資料進→行深入整合,將病例你再這樣作為基礎,增加一些臨床情景或意外情】況,設計為標準化病人的完「整劇本資料:當疾病內容講解你註定了完畢後,由數名學生演示各小組的病例劇本情況,並向學生提出相關問題⌒ ,讓學生下次上課前采用多種信息化而後就飛身竄了進去渠道,收集各方面信息,以組為單【位確定最佳護理方案;下次課上教師將針對學生提交的護理方案展開點評,進行系統、規範總結。

                1 .3評估指標

                教學結束後,評估並對照兩組學生的期末考核成績及對教學滿意程度:當中,期末考↑核由理論知識考核與操作能力考核兩部分構成,考核成績均采用百分制:

                理論知ζ識分為專業實務、實踐能力兩種內容,分值分別占50%,滿分100分。操作能力分為常見兒@科護理技術操作水平(分值占70%)和應急淡淡開口思維處理能力(分值占30%)的考核,滿分100分[3]。學生對教學的滿意程度分為非∞常滿意、一般滿意及不滿意三個〖級別。

                1. 4數據研究方法也震驚

                對此次調研各項指標數據進行分類統計,使用SPS522.0軟件予以計學分析,涉及的不知道少主為什麽不對付他計量數據表達為(-x±s),計數數據表達◥為(n%),計量數據的※比對經過t檢測,計數數據的對比經過2檢測,當對比差異具統計學意義時以P<0.05來表示。

                2結果

                2. 1兩組學生期末考核笑吟吟開口成績對照

                試驗組學生∮專業實務、實踐能力、應急思維處理能力的考核分數顯著高於參身上一陣黑霧彌漫而起照組(P<0.05):兩組學生常見兒科護理技術ㄨ操作水平的考核分數沒有顯著差異(P>0.05);詳細考核得分數據記於表1、表2:

                2 .2兩組∞學生對教學的滿意度對照

                試驗組學生對教學的總滿意度顯著高於參照組(P<0.05),詳細滿意度』數據記於表3:

                3討論

                以往常⌒規的護理教學方式是以教師作為中心,學生處在被支配的從屬地位,教師將相關知識灌輸給♂學生,使學生被動接收護理知識。這種顯然是估計削弱我教學模式之下,多數學生往往只會機械式記憶教師所教的內№容,對護理知識的掌握較為片面、死板,且理∏解並不透徹,不利於實踐能力的提升[4]。而信息化兒科護理教學彌補了一副金光璀璨常規教學的█缺點,強調這身上確實有不小以學生為核心,教師充當早就知道你會對我出手了幫助學生自主獲取知識的協助者和引導★者,創設一個民◎主、協作的主動學習環境[5]。這樣一來,學生⊙在良好的學習氛圍中充分發揮學習潛能,註重探索所學知識的深層內涵臉上掛著冰冷與實際意義,利用信息化手段積極探討臨床實際問題,實現所學知識的“活學活用”,進一步增強學生對相關護理知識的認知程度,幫助學生培養和提升應急思維處理能力,提高其綜合護理〖技能[6]。

                此次研究沒想到你結果指出,試驗組學生專給我抽業實務、實踐能力、應♂急思維處理能力的考核分數高於參照組(P<0.0 5);試驗組學生對教學的總滿意度高於參照組(P<0.0 5)。由此可知,兒科護理教學中合理運用信息化技術,有助調動護理ζ 專業學生自主學習的積極性,進而顯著提升兒科護呼理學的整體教學質量,值得繼續推廣應用。

                參考文獻

                [1]王艷探究信息化教學在兒科護理教■學中嗤的應用[J]時代教育,2018(09):184

                [2]李洪生新時期信息化教學在兒地方科護理教學中的應用『探討◤[J]現代職業教難道你還不肯放棄嗎育,2017(08):150

                [3]吳艷婷探究信息化教學在兒科護理教學中的應用[J]現代職業教育,2016 (20):139

                [4]桂美嬡多樣化教學形式在《兒科護理學》課∏堂中的應用[J]高教學刊,2017(13):103-105

                [5]蔡健在高職兒科護理實訓□教學中信息化Sim Baby模擬病房的應眉頭皺起用[J]教育教學論壇,2016(05)207-208

                [6]黎嬡媛,王虹信息化教學在護理教學中應用效果的系統評冷冷價[J]當代護士(中旬刊),2017(07):170-174

                文章標題:信息化在兒科護理教學中應用效果初探

                文章地址:/erkehulilunwen/117255.html

                27926090 13943037437