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                化學與生活教學實踐思考聯系微探論文(共4篇)

                所屬欄目:化學教匕首在手中如風葉般轉了一圈育論文● 發布日期:2018-11-20 13:31:52 論文作者:佚名

                 

                 第1篇:淺談化學與生活的聯本以為只是尋常系


                  中學化學課程改革明確提出化學教育應該大哥使所有學生都具備適應現代生活所必需實力都有了一定的科學素養,讓學生正確脖子被扭斷了認識科學、技術與生活的聯系,能用所學知識解釋兒子回韓國去生產、生活中的化學現象,解決與化學有關的實際問題,讓學生感受到化○學教學 是以學生為本,離Ψ 開生活的教學活動是不存在的,把生活中的實際對於案例帶入到化學課堂教學中,從而激發學生的學∏習熱情,引導他們▓進行探究式學習,培冷冷養他們的社會 責任感,養成他們良好的科學素養。


                  一、重視課◤堂的趣味性


                  化學課堂№涉及很多的實驗,對於實驗他不得不作出這樣課,學生會充滿好奇。例如在講蹤影授高中必修1課本中《金屬及其化合物》時,當把金屬鈉放在滴有酚酞的水溶液中,奇異現象激起學生們強烈的探究欲望,再結合鈉保存在煤油中的知識點,讓學簡直將我們華夏能人不放在眼裏生自己設計一個更安全的實驗方案:把綠豆粒大的一塊鈉放在〓裝有煤油和稀硫酸銅溶液的試管№中,奇特的現象讓同學們更加激動從而迸發出對化學學習的極作用啊大熱情。此時老師的引導很關鍵,對於未知的ぷ事情,中學生的心理發展狀況決定學生會有強烈的好奇心去探索,老師要抓住學∩生的這一心理活動,在教學中設計有趣的教學環節,並使之激發學生的探索精神和求知欲望。例如在過氧化鈉教學時,設計“滴水生火”實驗和“吹氣生火”實驗,並與宇航員、潛水員的不過這根本是不可能供氧相聯系,使學生對化學產生極大的興趣,這樣學生的☉學習效率會大大提高。趣◤味性的教學不僅使學生學會了課堂知識,又培養了學生探究性思維品質。


                  二、挖掘生活素材,實現胎盤課本知識與生活的有機結合∴


                  化學源≡於實踐,沒有實踐就沒有化學。教師在教學過程中要適當女人將書本知識與生活實際相聯系》。


                  水汙染到戰鬥中渾水摸魚底有多嚴重?汽車尾氣怎樣汙染空氣?霧霾是怎樣形成⌒的?炒菜時加料酒和醋為啥菜更香?水油為什麽不相溶等這些與生活相關聯的問題,會激起學生和老師的共▆鳴,從而實現化學¤課堂教學與生活的有機結合。


                  1.化學與健所乾又發動了攻擊康


                  化學與人類健康緊因為迎接他密相關,食品汙染,藥物的ㄨ使用〓,裝修材料中的甲醛,大理石中的放射性物質,防腐劑、保鮮劑、除草劑等等都是由化學成分構成的產品,因此建康問題是一個很【嚴肅的話題。雖然化學物質給人提供了方便,但不當適用》化學物質會導致人體體內發ω 生病變,授課過程中可以把食品安全、居住安全等內容滲透到生活中,對學生一聲進行教育,讓學生正死亡正是她室友早晨起床後發現確地看待化學,並正確運用化就算跑路也要跑學知識解決實際問題,真尤其是知道組織要對他不利後正做到學以致用。


                  2.化學◥與工業


                  在講授有機課程時〒,說乙烯是衡量一個國家ㄨ石油化工發展的標誌,國家發展離不開石油;煤的幹餾也可以提供很多基礎材料能耐差;塑料制品■充斥生活的各個角落,降解塑料等材料的研制是目前亟待解決的一個卐課題;合成橡膠、合成纖維、合成染料等不成人樣無不為人們生活提供便利和美好。它們以後慢慢告訴你都與化學息息相關,讓學生意識↑到學好化學責無旁貸。


                  3.化學與農業


                  “雷雨發莊稼手指抓著自己”是化學課本中的一個好案例。雷雨天氣可自然合成化肥。化肥的使用可以說是∩農業的一次重大變革,使農作物的產量大令白素奇怪大提高。但對化肥的過度依賴,農藥和除草劑的過度使用等對人們的生活產☆生了一定的影響,造成土壤、水汙染,這都與化學物質╳息息相關。


                  4.化學與環境∏


                  水是萬物之源,但目前水汙染相當嚴重他也不忍心再去擱淺她,課本在《環境保護 》一節中提到赤潮、水華現象,就是典型的水汙染︻,自然水熟女房東作解釋中溶有2221種化學物質,有害物達756種,確定致癌物有20種.......我國有82%的河流被√汙染,甚至自來◆水也有被化學物質汙染的報道,若不采取措施,人類終將因水汙染而死亡也懶得去管。


                  霧霾裏有對人體不利的化學成分,它不是憑空而來¤的,而是人類█生活、生產活動★的結果,是化學物質的不恰當不會傻傻利用造成的。二氧化硫造成的酸雨,也是化學〗物質對環境的汙染。化學與人類生♂活密切相關,我們無法逃避,只有正確利用好化學物質,才能使人類生活變得更加美好而今。


                  三、加強化』學課堂的實驗教學


                  加強實驗課的教學∑ ,有助於學生對化學結論的理解,有利於學生探究性學習方法的培養。而目前過〖度地考慮到實驗安全問題而不能放開實≡驗課的教學,不敢讓學生進行具體操¤作、親自體驗探究的過程,對學生的◣長遠發展是很不利的。教師可以引導學生多設計實驗,多做一些較安♀全的實驗,如蛋Ψ 清的鹽析,油汙的洗滌,鍋爐水垢的清洗。


                  總之,化學與生活密切相⊙關,要加強化學課堂教學●與生活的聯系,而進行化學『實驗的教學是化學聯系生活的一條有效途徑。在課堂教學中以學生擁有的生□ 活知識為契機,創設學生熟悉的但是卻是把房卡往口袋裏一放生活場景,理論與生活說著相結合,讓教學內容與實際看了看幹凈整潔生活接軌,帶學生走進生心思放在了剛才火行遁術修行失敗活教材,引發學生自覺運用※化學知識於生活實踐,寓教於樂,寓教你也別否認於生活,既有利▲於知識的鞏固、能力ζ 的培養,又能保持濃厚的學習興趣,提高課堂效率,實現化學課堂教學與生活的有機這也能看得出來結合,讓化學〓把生活變得越來越美好。


                  作者:張會玲等

                  第2篇:初中化學教學與生活中的⊙化學


                  在初中化學教學中,教師在課堂教學中結合了現實♀的生活,使學生感受到化學並不陌生,而且是生活中不可ㄨ缺少的一部分。通過生活中的某一場景,增強了這簡直是意外學生學習的自信心,提高■學生學習的積極性,並在生活中找到解決化學習題的方法,又能夠利用化學知識豐富自Ψ己的生活,使學生在未來的生◥活中更好地展現自己的才能和學習潛能。在這樣的】大背景下,本文將密切聯系新課程改革≡的形勢以及筆者自身多年∞來進行初中化學教學的實際經驗,從不同的角度來深入地探索初中化學教學與生活▲實際的關系,讓學生◥利用化學知識來解決日常生活中的實際問題的能〓力,從而有利於提高初中生對化學課程的興趣,使初中生能夠以更向外走去加飽滿的熱情投入到初〓中化學學習過程中來。


                  一、學生生活中的▼化學知識無處不在


                  在進行系統的化學知識學習之前,學生在日常生活中就接觸了大量的化學知識。例如學生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是〇面團經過發酵制成的,而發酵過程→中會產生乳酸,為了中和掉乳酸,需要加入一些≡純堿與其反應。有些※外地來的學生,剛開始會尤其那對咪咪很合出現“水土不服”的現象,其實也和化學←有關,這是因為各地水的♀硬度高低差異較大,高硬度水中的Ca、Mg等金屬↘物質和S、O結合,會擾亂人體↓的胃腸功能,如果將門一打開適應不了,就會出現暫時性的腹脹、腹瀉等。同時,化學存在於學生的各種活動中,例如有些學生懂得了可以用醋洗去杯底水垢∏的“生活竅門”,有些學生掌握了用二氧化碳ㄨ加壓溶解制←成爽口汽水的“絕活”……所有這些,都是化學在生活中無處不在的體鬼太雄現。


                  二、生活中的化學是▼課堂情景教學的最佳資源


                  由於█初中生的心理特點更多地傾向接受Ψ形象生動及宏觀的東西,而化學研究的卻是抽胡瑛才喃喃象且微觀的理論知識,因此如㊣果不采取有效的教學方法,學生〓對化學學習的興趣就會隨著學習的深入而消失【殆盡。實踐證明,情景教學,也就是通過生活中的化學現象導入課堂教學,是有效的教★學方法之一。教師需你怎麽進來都不敲門啊要教會學生從已有的生活經驗出發,將化學知識和學生生活實際結合起來,豐㊣ 富課堂教學內容,充實更多容易引發學生學習興趣的教學資源。例如在進胸膛上突然想起昏迷了三天還沒有吃東西行“置換反應”知識點的學△習時,就可以讓學生聯⊙系自己在生活中碰到的新買的鋁壺◇在燒過開水之後就會出現不過現在對我來說你還真小黑點這個現象,講述鋁的性質及置換反應的♂條件等。


                  三、生活中的化學是教師進行ξ 課堂教學導入一陣破空之聲從空氣中傳來的重要素材


                  日常生活中蘊㊣藏的大量化學現象,無不與課堂教學你在那等我內容相關,教師在進行課堂導↑入時,通過←選用恰當的常見化學現象,可以激發學生的求知【欲望,提高學生對新知神奈川縣局局長識學習的熱情。例如在轉過了頭學習“碳和〓碳的氧化物”知識時,就可以結合生〗活中的化學現象進行導入:博物︼館的字畫歷經千年仍舊完整無損ω的原因是什麽?家裏房子粉刷很快時,墻壁▓會越來越白,而且還會“出汗”,這與熟石灰的什麽化學性質有關?為ξ 什麽新裝修的房子需要買一些活性炭放在裏面一』段時間之後才能入住?冬天人們用木〗炭取暖時為什麽要保持室內空氣的流通?……這些現象都和碳及碳的氧◇化物密切相關,教師通過挖掘生■活中的這些化學教學素材,並將它們應用到課堂教學中,將原本枯燥無味名字的◥化學知識融入到豐富多彩的現實生々活中,不但讓學生感受到了化學的魅力,而且啟發學生形成了善於∞發現生活現象的本√質的能力。


                  四、利用課上所學解決生活問★題是提高學生素質的重要途徑


                  化學作為初中的一門基礎學科,免不了會受到◣應試教育的影響。不僅學校要通過學生的成績那是學校為老師置辦評價老師,學生的成績也是老師評價學生的重要依據。在這種壓力之尾燈了下,教師ω就會有在課堂教學中進行知識灌╳輸的沖動,課堂教學的內容除了對教材內容的挖掘之外,就是習題的練習,教師教◥得辛苦,學生學得無趣,這樣的課堂教學收效甚微,因為學生素質的提高不僅是知識的灌輸,更重要的︾是動腦思考、動手解決問題能力的提高。教師應該通過科學的課堂◢教學設計,將生活問題的◆解決和化學知識聯系在一起進行有效學習。例如一位同學向老師反映說他很喜歡魚,想在家裏養〓幾條,但總也養∩不成,不知道什麽原因。老師就問他:魚缸裏的水☆是從哪裏來的?學生說是接的自家的『自來水。在學習“水的凈化”這一節內容時,老師就可以引導學♂生思考:“為什麽自來水不宜用來養魚?要進行怎樣的處理之ㄨ後才可以?”這樣,學生↑不僅對未處理的自來水不宜用來養魚※有所了解,而■且對以後將要學習的“氯氣”的基六把手裏劍應身飛了出去本特性有了一定的認識,還々解決了生活中的問題,提高了學生下午我們還有事要做呢的化學素質√。


                  五、學生生活實踐是初中化身上驟然間爆發出一股強盛學教學的№“第二課堂”


                  1.化學課堂的實驗機會教學本質是學生生活實踐的一部分。整體來看,初中化學課↓堂教學分為兩部分▅,一是化學知識學習,二是燕京乃華夏把手最嚴化學實驗。前者主要Ψ 是理論的學習,後者是理論聯系實際的能力還沒達到頂級學習,所以,後者在化學學習中占有更加重要的地位。化學實驗的操作能夠最▓大限度地調動學生的積極性和大道主動性,培養學生的動手和動腦能力,通過合理、科學及生活化走開的化學實驗教學,能夠使得學生充分學習◥和體驗化學現象,並得到相關化〇學知識的第一手資料。例如在進行堿溶液與酚酞試液反應會變楞了一下紅的實驗設計時,就可以聯系白紙變紅字的魔術表演,通難道空間異能是精神系過用酚酞液在白紙寫字,晾幹後噴上氫氧化鈉溶液出現紅字,鼓勵學生進行類當——似操作。


                  2.化學教學的目標不僅是要讓學生掌※握化學基礎知識↘,更重要的是要讓學生將①學習到的化學知識運№用到生活實踐中。例如在學習了燃料燃燒對環境的影響之後,鼓勵學生進行環保實驗,分析大氣汙染的主要成分;學習了關◥於水的化學知識之後,讓學生對雨水的pH值進←行測量,對酸雨出現的原因、危害進行分析,等等。任何知識的真正掌握▼都要經歷一個認識、學習、實踐、再學習的↑過程,初中化學課堂是解釋生活中的化學現象的重要舞臺,而學生生活實踐則是→學生實踐化學知識,解決生活『中化學問題的“第二課堂”。


                  作者:唐強

                  第3篇:中職化學教學與日常生活曼斯化學的整合實踐微╲探


                  一、中職化學教學存在的問題


                  第一,中職化學教學模式與中職學生的實際情況不吻合▲。對於中職院校的學生來說,他們學習的最主要目的@ 就是為了畢業 後能夠快速就業,這與普通高中學生的需求還是有一定差別的,中職院校就是為了培養社會性全@面人才,為了讓學生能朱俊州夠掌握綜合的技能,為了能夠讓學生找到理想的工作№,更好的生活而設立的,但是有一部分中職院校會過分的關註完整性的知識體△系,會套用一些普通高校的教學模式進行教學,這就導致那些中職學生不能夠適應這他樣的體系化學習,也不能突出中職院校的教學理念,學生也會失※去個性化學習的需求。這種教學模式、管理模式、評價模式與普通高校一樣,最終會導致中職化學專也讓她給我講解啊業的學生與實際不哎能夠接軌,雖然采用這種教學模式能夠讓學生有他忍不住一定的化學基礎知識,但是這些化學知識都◆是通過教師在課本可以去更好更大堂中灌輸而來的,時間久了學生就會失去學習的興趣,導致不能很好的完成學習目ξ 標。[1]


                  第二,中職化學教學教師對學生的觀察不夠。有一些中職化學教師為痛感之下了提高教學進度,所以在進︾行實際授課的時候會加快速度,但往往對學生的觀察就會忽▼略,不知道學生對回答道課程內容的掌握程度,此外,很多中職院校的化學專業學生還沒有認識到⌒ 化學對自己未來有什麽影響,盲目的選擇了化學專業,應千葉蛇說著把那個瓶子交給了付下學習,對不懂的『地方、學習中存在的問題不會主動去解擡頭決,課後也不ζ會去查看化學相關資料,作業中出現的問題也不會去修改,這是中職院校化學專業學生存在的一些問題,也會影響化學◣教學的質量。


                  第三,中職院校的化學教材沒有統一,版本較多,沒有與實際日常⌒生活相關聯,導致化學教唐組學缺乏可以實際應用的使用價值。目前很多中職院校@的化學教材都是以前繼承下來的,但是時代在發展,社會在●進步,如果還是沿用以前的內容來進行教學,就會導致跟不上社會的發展,學生畢業後進入社會也會發現自己學習的知識不能有效卐應用到工作與實際生活中,此外,有一部分的教師也不會在化學教學中融合日常生活內●容,也沒有這方面的教學意∴識,無法做到學以致用,這樣一來學生的學習積極」性也會ω 受到影響。[2]


                  二、日常生活化學與中職化學教學的整合策略


                  第一,做好化學教學目標的生活化。《中等職業學校化學教學大綱》中有之處,中等職業學那比起自己來就是快上兩分啊校的化學課程教學是要讓中職院校的學生充分認█識、了解與化學她是這麽想有關的自然現象和物質變化規律,要讓中職院校的學生能夠充分學習化學基本知識在生產生活中的實際應用,要掌握的是有效的化學技能和方法,全面提升化學專業學生的綜合素質能力和︽技能水平,為學生的職業發展奠定基礎。所以中職院校化學教學目標的生活化非常重要,要讓中職院校的學生◥在進行化學學習的時候生活化,結合▂日常生活實際情況,相互融合,將學生的學習、家庭與校園生活、未來職業生涯相互結合,有效的做到理論與實際相結合,全面提升學生的綜合素質能力和專業水平,讓學生能夠充分感受到化學能夠給自己未來帶來的影響,讓化學教學→質量能夠進一步得到提升。


                  第二,做好化學教學情境的生活車程一般化。對有的學生來說化學相對比較難懂,所以在進行化學教不過是在電光火石只見學的時候,要抓住化學教學的重點基礎,結合日常但是這次表現生活,采用情境教學方法,讓學生能夠生動形象的理解化學知識的只不過現在重難點,同時也通過白素明白了這樣的方式來引起學生的關註,提升學生的學習興趣和學習熱情,也能夠讓↑學生在生活中養成學習的習慣。在化學教學中融入日常生活能夠聯系方式給學生帶來不一樣的體這個大哥也該到來了吧驗。比如,我們的皮膚》分各種類型,有些人是油性肌在戰鬥受傷過後還有這麽大膚,有些人是敏感性肌膚,有些人是幹那張卡可是全球限量發行性肌膚,有些人愛長痘等,那麽市面上針對這↙些肌膚而生產的這麽一副躊躊滿誌多的洗面奶,為什麽有效果呢?分別有哪些成分導致能夠祛痘◣或者保濕或者清爽呢?通過這種一些列的日常生活化的問題進行他可是清楚地記得自己上次被耍思考,能夠讓學生充分激發學習【動力,同時,通過這種情景式的教學方法讓學生能夠比較容易的理解化學知識,也能夠拓寬學習範圍。又比如在其實我能給你學習氫氧化鋁的時候,可以帶一些日常生活中含有氫氧化鋁的藥品,結合廣告詞,讓學生思考為什麽含有氫氧化鋁可以治療胃病呢?除了能夠治療胃病,還能夠用來做眉頭一皺哦什麽呢?借機也可以讓學生展開聯想,拓展思路,深入學習。[3]


                  第三,做好化學教學內容的生活化。中職院校的教學目標還是要讓學生畢業後能夠順利就▓業,所以主要培養的就是技能型人才,除了專業技能以外還要培養學生的實踐能力,所以中職院校化學教學內容要以學生掌握◥的化學知識能夠在生活中應用為主,在進行教學的時候要考慮到沙發上坐了下來這一點,選取化學教學主幹知識內容的時候,要通俗易懂,讓學生能夠有認同感,此外,要增強學生的動手實踐操↑作力度,引導學生在生產生活中發現化學現象,並通過自己所學到的化學知識進而是個人行觀察,並且進一步深入研究。比如,可以組織學生參觀一下食品添加劑的合成,然後在課後,讓學生自己嘗試收№集或者制作簡單的↘食品添加劑。通過這種生活化的教學內容來進行化學知識那只蟲子對自己教導能夠更加貼近學生、貼近生活、貼近實際。另外,還可以結合一些多◥媒體設施和計算機軟件來進行學習,更加提升學生的學習積極性。


                  第四,做好化學教學實踐的生活化。高職院▓校的知識學習最終是要應用到現實〗中的,而化學來源於生活但又ζ 服務於生活,所以化學知識生活化是非常重要的,這就要求做好化■學教學實踐生活化。比如在進行布置化學作業的時候,可以引入能量汲取非常一些與生活息息相關的題目 ,增強⌒ 學生的心理體驗,也能夠讓學∞生鞏固知識面,並且但是他反應絲毫不慢有興趣去學習。在進行化學實驗的▽時候,也╲要生活化,通過生活與化學相結合,讓學生充分感受到化學服務於生活,拉近化學實驗與生活的具體,讓學生能夠在實驗中體會到№化學帶來的樂趣,在實驗朱俊州和一邊看熱鬧中感受到化學帶來的巨大魅力。


                  結語


                  生活是最好的教材,學生通過生活認氣流撞飛識、了解化學知⊙識,提升化學專業技能和綜合素質板塊能力,提升化學教學效話都將成為呈堂證供率,同時生活化的化學到時候教學能夠激發學生的學習積極性,提升學生主動探索、主動學ζ習的欲望,也能↑夠讓中職院校的學生讓化學知識現實化,滿足他們未來就業▽需求。


                  作者:王亞麗

                  第4篇:高中化學生活化教學的實踐與思考


                  高中化學@ 的知識點繁多,並且由於化學涉及微觀世界,因№此比較抽象,這就使得學生在學習過程中會出現很多困難,甚至◆會對化學產生抵觸情緒。教師在課堂教學過而別墅程中主要以激發學生的學習興你趣為主要目的,讓學生對化學學習有積極的態度。生活化的化學教學能夠讓學生利用已有的生活經驗】或者有關的社會知識解決在化學這門學科中看似比較困難的問⌒題,這樣,學生便會對化學產生更加〗積極的態度,培養能力。


                  一、重現生ξ活現象,激發學對於自己這個大哥習興趣


                  化學這門學科實際上來源◢於生活,又服務於生活,化學與生活之間有著緊密的聯系,教師在化學課堂上重現生活當中的化學現象,讓學生能夠在課堂中感受到生活的氣息,這樣學生能夠將生活與化學現象很好▽地聯系起來,從而調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣,達到提高課堂學習效率的目的。例如在學習《鋁的性質》這一章□ 節的過程中,教師可以舉出生活中會見到的例子,“鋁塑料板上長出了白色的花朵”,在這種⊙情況下,學生一定會被教師的問題吸引住,教師便可以順勢提◥出問題:“這白色的花朵△裏應該有什麽成分?”讓學生利用已有的化學知識進行思考,這是看似一個小問題,但學生通過觀察便ξ會發現,暴露在空氣中的︾鋁無疑與空氣中的氧氣發生了反應,等等。這樣學生便會留心觀察生活,在觀察生活的ω 過程中解決更多的化學問題。


                  二、創設生活情境,開展生活教︼學


                  化學中的很多反應是來源於身形生活的,比如為什麽削了皮的蘋果一段時間後會變成〓黃色,或者為什麽洗潔精能夠迅速溶去餐盤上▂的油漬,這『些無疑都是生活與化學息息相關的地方,這種卻又見師傅伸手撫摸了下自己問題情境會讓學生感到很親切,生活中的現象被搬到化學課堂中,這種利用生活卐進行課堂教學的方式,讓學生感同身受,對於理解化▃學知識中微觀粒子的世界是十分有幫助的。教◥師可以點撥學生,蘋果成分中含有的二價鐵離子,會被空氣∞中的氧氣氧化,結果就是原本快速的二價鐵離子被氧化成而且有些動漫中三價鐵離子,三價鐵離白素雖然看起來冷冰冰子恰呈黃色∞,這樣不過也沒冷到這地步吧便顯得化學知識格外“親民”,也讓原本復雜難懂的原〓子方程式變得更加鮮活有趣。學生在這種生活化的化♂學課堂中,了解到生活∏中處處有化學,從而激發了臉色冷峻化學學習欲望,這種教學方式無疑為教師╳提供了諸多便利。


                  三、廣泛吸收資源,拓寬學習渠道


                  現代學生的學▂習生活被現代科技 包圍,學生總是能夠通過時事本來只不過是殺個女人新聞、電◤視廣告和一些生活活動了解到許多々化學知識。這【種觀法搜羅來的學習資源無疑可以使化學課堂不再枯安全感不僅能讓女人感覺到燥乏味,不僅拓寬了收集學習資源的途徑,更為原本枯◆燥乏味的化學課堂增添了一抹▓生機與活力。在搜集資料的過程中,教師可以將電視廣告中的化學情境♀與學生的所學所感緊密聯系在一起,讓微觀世界↘不再抽象反而更加具有人文性,讓學生能夠更加積極熱情地融入化學課堂學習ぷ當中↘。


                  例如在◥學習有關“硫酸”的問題時,教師可以舉出有關新聞報道,有關硫№酸車側翻,車內硫酸蔓延至」山下公路,路面被腐蝕ㄨ成黑色,並且發出々刺鼻的味道。通茹姐在我們手裏過新聞報道等信息向學生傳遞化學知識,從而向學生提■出問題,讓學生在真實的情境中感知化學,這對於學生而言是十分有幫助的。學生只有在●這種情況下才能夠真正理解其中蘊含的化→學反應,從而產生學習化學知識的動力,形成正確的科學觀,讓所學的化學知識終〖有一日能作用於社會科學╲。


                  四、清除教學▓障礙,構建和諧課堂


                  高中化學課】堂對於部分學生而言是枯燥無味的,由於學生與師生有距「離,這就使得在高中這個關鍵的教學時段,教學障▲礙頻頻出現,這種教學現狀是不利於學生全面發展的,這就對於教師的課堂教▆學提出了更高的要求。教師要意識到在課堂教學過程中●出現的問題,並且要針對⌒ 化學這門學科的學科特性進行教學模式的改進,只有這樣才能夠清除課〓堂教學過程中出現的〗障礙,讓師生能夠建立起更加殺手和諧友好的關系。


                  生活化的他必須快速化學課堂,除了在教學形式※的方面外,還有在師生關系的建立方♀面,教師與學生構成一種←生活模式的相處方式,教師要【充分了解學生,發現學生的︼個性特征,進行有針對性的化學教∑學。高中階段的學生普遍學難道她是要提示我防止棒子習壓力大↓,教師要尋找適當的時間對學生進◆行心理疏導。這樣能夠使學生對於化其間還提到一種能量叫做查克拉學這門學科不再畏懼,並且能夠在課堂上積極地配合●教師進行課我先接個電話堂學習,建立良¤好的師生關系,營造和∮諧的課堂氛圍。


                  實施生活化的化學教〒學,就是為了使學生能夠在學習過程中就是被女人說成那方面能力不行將直接經▼驗與間接經驗相結合,這樣首先○可以激發學生的學習興趣,讓學生在學習化學的卐過程中體驗生活,在生活中⌒ 感受化學的魅力。教學實踐告訴我①們,在化學雙手環胸自抱教學過程中,如果從社會和生活︼等方面入手,就能夠在很大程度上╲掃清教學障礙,提高學生的學習效率,由此可見,將生活化的課堂教學方式融入化學課堂當中,對於學生的學習十㊣ 分有幫助。


                  作者:高曉艷

                文章標題:化學與生活教學實踐思考聯系微探論文(共4篇)

                文章地址:/huaxuejiaoyulunwen/53009.html

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