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                淺談教育心理疏導在突發事件ζ 中的應用

                所屬欄目:教育心理學論文 發布日期:2019-01-15 13:47:27 論文作者:佚名

                摘 要:教育心理疏導是對學生的心理淤塞進行疏導,使其心理活動暢通無阻,以進行正常的學習與生活。進行教╱育心理疏導要有針對性。對教育教學中的突發事件的心理疏導,要註意方○法,讓學生感到有安全感,降低對事件的敏感性,驅除恐懼陰影,把身體或心理的傷害,減少到最小,以達到最佳的【心理教育效果。

                關鍵詞:教育心理疏導 突發事件 健康發展 教育藝術

                心理疏導,就是疏通整理心理方面的問題,讓心理活動通暢沒有阻礙。教育心理疏導就是疏通學生的心理淤塞,使心理活動暢通無阻,讓學生「進行正常的學習與生活。教育Ψ心理疏導的對象是學生。如今的學※生存在心理問題的不在少數,比如∴學習目的不明確、受了委屈、學習成績差、家庭狀況不好等等。在對學生進行心理疏導的過程中,教師一定要針對個別的心理方面有問▆題的學生,進行個別疏▓通,以解決孩子的心理阻塞。如果對學生的心理問題坐視自己仙府不管,那後果是不堪設想的。

                教師要承認學生的個╲體差異,一定要區別對待學生的不同心理情況,對其進行強化∩教育,以排除其心理障①礙。強化思想教育,使學生發生轉變,讓每一個學生都能健康發展,讓每一個學生都對前途充滿信心,在陽光下茁壯成長,讓心靈開出美麗的ω 花朵,百花齊放☆春滿園,達到教育的最佳效果。教育工作者對學生進行心理疏導是必要的,教育心理疏導是一種教育藝術。

                在教育◆教學中,也會ζ發生一些突發事件。突發事件,就是在教學中突然發生的,教師和學生都◎預料不到的事情。這樣造成的心理影響,如何進行疏導呢?下面,我就針對自己經歷過的一個心理教育案例來談一談具體的方法。?

                那是︾我教過的一個班級,在一年級時,發ω 生了這樣的一件事。一天的第一節課,學校領導召集班主任召開緊急會議,我便安排班長張旭同學管理班級紀律。開完會,已下課了,回到教室,我驚呆了:教室前面四米長卐,一米多寬的黑板整個扣到』了講桌上,覆蓋了整個講臺。那是々合金鋼板制成的新式弧形綠板,有二十多公斤重。“張旭呢?”我的心一下子提到了嗓子眼。見我回到教葉紅晨室,同學們紛紛圍過來,向我講述◤起來。原來快下【課時,教室前黑板上端的兩個鉚釘突然從墻裏拔出,黑板瞬間扣到了講桌上(當時的講桌是學生的一張小課桌)。一陣煙塵過後,同學們睜開△眼睛,不見了張旭。

                原來,張旭正站在講臺上看著同學們上自習,聽到突然的響聲,躲已經來不及了,她急中生智,順勢蹲在了講臺上,扣下的黑板恰好沒有砸到她。好險啊!過後,張旭從黑←板下鉆了出來。下課的▆鈴聲響了,張旭又組織同學們從教室座位兩邊的過道走了出去。

                雖然張旭在我和同學們的面前表現得很自然,但我知道她在黑板落下的那一刻定會有恐懼之感【。我擔心她因這一事件受到驚△嚇,馬上對她進行了心理疏導。

                首先,我把孩子抱在懷裏,讓她感到有一種安全感。而這,恰恰是人類生存所依賴的最重要的心理基礎。這樣有利於日後創傷的恢復,不至於使孩子讓黑板突然落下那一刻的恐懼心理長存心↓中。我告訴孩子№:“黑板落下來,這是突發事件。你在這一過程中,做得非常好!”孩子笑了,臉上泛起〖紅暈,很自豪的◆表情。緊接著,我又說:“這幾天你可能會出現一些反應,比如做噩夢、在夢裏哭泣等,這其實都正常反應,不用驚慌。”孩子很懂事地點了點頭。

                接下來,我讓張旭自己又向我講述了一遍事情發生的★過程,以及黑板¤扣下來她立刻蹲下時的想法。孩子說:“老師,當時,我什麽都來不及想,就蹲下了。”是呀,那是一種求生的本能,也是她的機靈智慧所在。那一瞬間,她沒■有向前跑,卻蹲了下來,讓自卐己毫發無損,讓學校少了一個安全事故,讓老師、家長心安,讓同學們敬佩。多可愛的孩子!這與孩子平時受到的教育有一道人影關,也與孩子自己的悟性※有關。讓孩子講述事情的經過,我是≡讓她在傾訴的過程中,對事件的敏感情緒慢慢◥降低,平復緊張的心情,恢復平靜。

                然後,在全班同學面前,給予孩子鼓勵和肯定。上課的鈴聲響♂了,同學們都走進▼教室。我對大家說:“同學們,我們的班長張旭同學急中生智,在黑板扣下的剎那,蹲在講臺,避免了一場意外傷害事件的發生,並履行班長的職責,組織大家在下課時有序地走出教室。她是一個聰明、機敏、勇敢的好孩▂子,我們大家要←向她學習。”同學們向張旭投去了敬佩的目光,教室裏頓時想起了孩子們的掌聲,張旭抿著小嘴微笑著。這樣的肯@定與贊揚,可以】驅除孩子心中的恐懼陰影,讓自豪的喜悅充滿心中,形成智慧體驗。

                最後,與家長聯系。我給孩子的家長打了電話,講述了事情發生的經過,並○且向家長保證,孩子@ 由此事受到的一切後果,學校是會承擔責任的。家長↓也非常通情達理,連連說:“沒事,沒事。”我對家長說,我們目前最該做的,是讓孩子無論是身體還是心理受到的傷害,都♀減少到最小。請家長配合老師觀察孩〗子的表現?,鼓勵、引導孩子,不讓孩子的心理受到損傷,讓她健康快樂成長。

                如今,張旭已上小學六年級了,是班級的班長,也是學校大隊部的□學習委員。本學期,她被評為了學◤校的三好學生和優秀幹部,並被報送縣教育局參評雙︻十人物中的“十佳少年”,她健康、美麗、快樂、陽光!

                在整個這件★事中,正確的心理疏導是非常重要的。作為班主任,我們不僅僅是孩子的老師,還是孩子的朋友,也是孩子的心〇理醫生。

                在教育◆教學中,心理疏導是非常重要的。教育心理疏導,是一種教育方法,更是一№種教育藝術。

                文章標題:淺談教育心理疏導在◎突發事件中的應用

                文章地址:/jiaoyuxinlixuelunwen/117245.html

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