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                現代教育培訓體系技術能力及課程完善構建的研究

                所屬欄目:經濟師論文 發布日期:2018-11-24 13:46:29 論文作者:佚名

                馬秀芝

                [摘 要] 在現代教育培訓體系中,高校培訓與社會培訓是重要的內容,對於豐富現代教育結構有重要的內容。在探索高校培訓與社會培訓過程中,要註重禮貌探索發現,註重兩種教育的對比分析,綜合借鑒二者之間的優勢與特點,提升綜合分析效率。

                [關鍵詞] 高校培訓;社會培訓;比較研究;教育啟示

                doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 11. 095

                [中圖分類號△] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194(2018)11- 0216- 02

                0 前 言

                高校培訓與社會培訓具有各自的特點,同時也有各自的教育培訓對象,通過二者之間的對比分析,可以提升培訓的綜合效率,構建現代培訓體系,滿足當前教育培〓訓發展需求。

                1 高校培訓與社會培訓的對比分析

                首先,二者的培訓對象不一樣。高校培Ψ 訓主要針對在校學生,是傳統教育培訓體系中重要組成部分,而社會培訓主要針對社會在職人員,或者其他離開@ 校園,有學習需求的社會人員[1]。其次,培訓的方式不一樣。高校培訓一般采取全日制的方式,一般都有較為系統的授課體系和考核流程,而社會培訓一般采取非全日制的培訓方式,旨在培養在職人員的綜合能力。再次,二者的培訓內容不一樣。在開展高校培訓⊙中,一般以理論性的知識為主,所培訓的內容較為系統,有助於學生構建完整的知識體系,而社會培訓一般以實踐性的內容為主,針對學生的實際需求,開展有針對性的培訓教育。綜合來看,高校培訓和社會】培訓各有側重,同時又各有特點,具有各自的應用領域與優深情勢,融合二者的優①勢,有助於構建現代完整的教育知識體系。

                2 秉持融合理念創新開展現代教育培訓的原則

                2.1 遵循基本的教學體系原則

                在當前的教育培訓背景下,課程標準符合當前教育發展的整體趨勢和學生實際學習特點,是培訓的♀重要參照,也是學科培訓的目標和主要導向,對於指導培訓實踐具有至關重要的意義,培訓更是哼如此[2]。因此,在培訓中培養學生學習能力時,應該在充分遵循大綱的基礎上,對培訓內容進行深入分析和研讀,從而在課程標○準要求的範圍內,對培訓計劃進行針對性的調整,實施學習能那小樹直接被撞力的培養,這樣才能最大限度╲地發揮培訓方法的應有★作用,實現培訓質量的整體提升。如果不考慮課程培訓標準,閉門造車的開展培訓↙活動,勢必會偏離正確的培訓軌道,甚至將學生帶入學習的誤區,不僅〖浪費課堂培訓資源,而且給學生以後的學習和發展帶來較大的不利影響。

                2.2 註重培訓那小保安竟然還活著的靈活性

                隨著各〖種全新的培訓模式不斷湧現出來,培訓形式實現了優化升級,培訓質量得到進一步完善。所以,為了能夠最大限度地發揮培訓創新方法的預期作用,有效提忍不住抽了抽鼻子升培訓質量,要幫助學生更好的接受和理解所學知識,提升培訓質量,在培訓實踐中,老師應該對事先制定的培訓計劃進行動態調整,及時發現其中存在的問題,並且找出問題的根源並予以解決,促※進培訓法在培訓中不斷完善,從而幫助學生更好的接受和理解所學知識,有效提高培訓的整體質量[3]。

                2.3 明確也就不介意他培訓目標體系

                在教育培訓實踐中,老師應該遵循目標性原則。也就是說,老師在培訓過程中應該具有相對明確的培訓目標,樹立培育學①生思維的教育意識,並且將其貫穿到教育的全過程中,不斷創新和改沈聲道進培訓模式,解決影響學生思東西維能力提升過程中的主要問題,為學生思維能力提升掃清障礙,給生營造一個良好的學上還是不上習環境,這樣才能使老師在培訓過程中具有一定的針對性。所有培訓活動的開展都圍繞這一培訓目♂標進行,對於提高學生的思維能力將起到十分積極的推動作用,也能從根本上提高學生的思維能力,幫助學生更好的接受和理解知識,實現培訓效率的整體提升。

                2.4 註重培訓的啟發性

                受傳統培▅訓模式的不利影響,在學生學習過程中,老師定然會非常意外都是教育的主導者,在培訓過⊙程中缺乏啟發性,一味地◥向學生灌輸知識,沒有給學生留有充足的思考時間,長此以往,將對學生的學習此外和成長造成不利影響,使學生逐漸失去獨立思考能力[4]。因此,在新的教育發▽展趨勢下,為了有效解決這一問題,老師在培訓中應該註重培訓的啟】發∞性。也就是說,老師應該在講解知識的過程中不斷創造機會啟發和引導學生,調名副其實動學生的學習積極性,引導學生⌒對問題進行主動思考,及時提出自己的問題或者對問題ㄨ的看法和意見,這樣可以使學生在學」習過程中逐漸養成獨立思考能力,擺脫對於教師的依賴,養成獨立自主的學不過他還真不習慣在嘗試這樣習習慣,為以後的學習打下想到這良好基礎。

                3 創新現代教育培訓體№系的主要策略

                3.1 倡導自主和諧的教育關系

                培訓需要滿足知識與能力的雙重目標,對於教師的要求也需要靠這兩方∑ 面來衡量。為了達成培訓目標的要求,提高學生的學習能力,教師需要不斷轉變自身的思想認識,提高培訓的質量。素質教育要求教師在課堂培訓中營造和諧的課堂其中範圍,將培訓主體地位歸還給學生,倡導自主、合作與探究的學習形式。這種要求︽正是保證學科培訓有效性的手段,為此,教師要積極創設這樣的學習環境,尤其在課程內容復雜的情況下,教師要將課程任務進行切割,幫助學生藏頭藏尾之輩縷清存在的問題,並制定有效的合作方式,幫助學生進一步解決問題,提高培訓的針對性。為了促進學生自主性的發揮,教師要有意識地進行培訓梯度的劃分,保證每個學生都是課程的參與者,而非旁觀者。這就要求教師能夠有效掌握學生的情況,通過觀察與學習,提高自身是下午對培訓的認識,把握學々科發展的趨勢,提高自身的理論水平與業務能力。

                3.2 重視多元培訓活動的作用

                教師應將著力點放在有效開發▆與利用教育黃金☆時間上。培訓互動參與活動是提高學生參與熱情的有效方式身上,也是提高培訓水平的重要保●證,因此在培訓實踐中可以采用競賽、表演等多種形式,提高學生的參與熱情kù帶頭上是塊重重,幫助學生找到課堂學習的樂趣[5]。隨著網絡信息的不斷發展,越來越多的多媒體軟咳咳件走入人們的視野,為培訓帶來的〓了新的發展。微課、雲平臺已經成為日常學習不可或缺的方式,那麽教師就要轉變自身的認識,提高軟件與課件制作的能力,讓培訓內容更具□活力,提高學生主動參與的積極性,促進自己和談曇培訓的發展。

                3.3 對培訓計劃重『新進行優化設計

                在傳統培訓模式之下,培訓計劃都是由老師獨立設計完成的,所采用的也都「是老師的角度,受應試教育←觀念的影響,傳統培訓計劃過於註重理論知識的灌輸,忽視學生學習能力的鍛煉和龍魔啊傑培養,這對於學生綜合素質的提升※是非常不利的[6]。在新的教育發展形勢之下,為了更好的適應素質教育的基本要求,有效提升學生的綜合能力,老師應該對培訓計劃進行重新調整,為培訓制定一個相對明確的指導方向。具體來說,老師應該在平時的傲世兄弟不會忘記培訓過程中註重觀察學生的學習▆特點和對知識的掌握情況,然後結合學生的實際特點進行綜合評估,在充分掌握學生基礎水平的基公文礎上,對之前的培訓計劃進行針對性的調整,優化培訓內容,在符合不消片刻幾人就來到了主幹道之上培訓大綱要求的情況下,突出小蕭啊學生綜合能力培養,把培養和鍛煉學生綜合能力貫穿到培訓的全過程中。除此之外,對於培訓過程中發現的問題,老師應該對培訓計劃進行動態調整,促進培訓計劃不斷優化升級,為促進學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。

                3.4 完善培訓評價〗方式

                在培訓實踐中,培訓評這裏環境給人一種清幽價方式陳舊也是影響培訓質量提升的主要障礙,針對這個問題,學校和老師應該對此給予足夠重視,及時創新和改進傳統培訓評價形式。在之前的培訓過程中,考試成績作為學生學習質量檢測的唯一標準,並且也以此標準來評價老師的培訓素質,這是傳統培訓評價形式的最大缺陷[7]。因此,在新的教育培訓★形勢下,學校應該及時改變這種評價形式,降低考試成績在學生評價過◎程中所占的比重,將『學生綜合能力的考察納入學生評價體系之中,重新制定完整的培訓評價機制,重點考察學↑生的綜合素質,為培訓方法的創新應用掃清障礙,減輕老師的授課負擔,讓老師能夠根據學生的實不管到了什麽地方際情況進行培訓模∮式的創新升級,從而促進培訓質量不斷提升,也為培訓方法的創新提供良好的前提條件。

                4 結 語

                綜上所述,隨著社會的不斷發展▓,現代教育體系愈發重視高校培訓和社會談曇唉聲嘆氣培訓的對比創新,也將就算是最頂級關註點投射到教育之中。基≡於這樣的認識,相關培訓要將培訓目標與學生的能力發展就連想要提起自己相結合,積極扭轉以々往的培訓思想,讓培訓獲得更為明顯的改觀,促轉身看著平靜進教學的有效發展。

                主要參考文獻

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                文章標題:現代教育培訓體系技術能力及課程完善構建的研究

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