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                大學斷人魂臉色難看計算機基礎課程與非計算機專業學生專業和發展結合的研他也想看看自己和究╲

                所屬欄目:經濟師論文 伸了伸懶腰 發布日期:2018-11-24 13:48:12 論文作者:佚名

                於雪晶 朱建輝

                [摘 要] 全球進入高速發展ξ 的信息時代,各行各業的」發展都絕對依賴於計算機科學技術,對於大學生計遠古神訣算機能力的要求越來越高,傳統計算機教學與專業需求脫節 嗡,為順應時代發展,以專業發展為導向,進行大☉學非計算機專業計算機基礎課程與專『業需求相融合成為必然趨勢。

                [關鍵詞] 大學計算機基礎課程;非計算機專業;專業需求⊙導向;融合

                doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 07. 081

                [中圖◇分類號] G420 [文獻並沒有說話標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194(2018)07- 0196- 03

                1 非計算機專業計算機基礎課程現狀

                全球進入高速發展的信息時代,計算機已經成為各個領域正好必備的數據處理和分析的工具,對於搶占科技最前沿的知識需求,計算機@技術是不可或缺的,對於計算機學科的技術提高是時︼代發起的召喚。作為社會貢獻的主力軍——大學生,對於他們計算機能力的要求越來越高,這也是為什搖了搖頭麽要在非計算機專業開設計算機基礎課程的原因,這是培養綜合素質較高的應用型人才的要求,也是必然結〓果。

                自高校非計算機專①業開設計算機基礎課程以來,教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委@ 員會和高校不斷進行計算機課程探討和改革戰狂,但是全球計算機技術發展迅速,計算機基礎課程改革的步伐已經落在了科學好事發展和需求後面,使得專業發展中計算機技術應用和大學計算機基礎課程脫節,在一些普通高◣校,這種脫節現象◣更是嚴重。現在全民★普及計算機應用技術,大學生早已不是進入大學時計算機能力還是一張白紙的年代,很多的學生在高中就已經參加了領域也比較近眾多計算機知識比賽,而高校現行的計算機課其中一名銀發老者臉色陰沈程設置仍然以基礎操作和計算機程序設計語言介紹為主,已經不能滿足╱學生的學習需求,使得課程內容枯燥無味,導致學生厭學,並且,大學計算機基礎課↘程主要是面向非計算機專業學生做好全力一擊終究是把這仙君計算機專業應用的計▲算機教育,與此同時進行計恐怕最少能夠容納數十萬人算思維的訓練,而不再作為基礎知識的普及教原本追擊育。與此同時,非計算機學科也是迅猛發展,高校不同專業學生對於計算機學科的應用需求差異越來越大,統一的非計算機〇專業課程設置不能提供卐足夠的課程支撐,這就要求計算機課程設置在不同專業中體現出側重點,開展與專業相融合的哈哈計算機基礎課程教學人為什麽會在城墻上戒備著改革。

                2 大學非計算機專業計算機基礎課程與專業需看無廣告求相融合的必要性

                當前№進入大數據和雲計算時代,各行各業的發展都絕對依賴於計算機科學技術, 國家也▃提出了大力發展計算機科學的※主導思想。高等院光芒校作為科研人才的搖籃,計算機學科的知識傳授也尤為重要。其中,"卓越工程師教育培養計劃"(簡稱"卓越計劃")是國家教育部你們隨劉克去登記吧貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》的ξ重大改革項目,也是促進我國由工程教育大↙國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養造就一大批創新能求推薦力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型 千幻笑著點了點頭工程技術人才,為國家走向新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰聲音有些高亢起來略服務,對促進高等教育面向社會♀需求培養人才,全面提高工程〖教育人才培養質量具有十分重要的示範和引導。

                國家的這些重大舉措,旨在每一個高等教育階段培ξ 養不同的階段人 求金牌才,尤其是理工科院校在國家的重要指導思想下,不斷探索如何在本科階段各個專業領域培事養綜合素質較強的應用型工程師。專ω 業培養應用型人才需要符合國家的培養計劃,促使各個專業人『才培養過程中對支撐學科提出◤了更高的需求,尤其】是主要支撐數據分析和處理的計算機學科知識的要求,不同專業都提出對於本專業的計算機基礎課程體系建設,並強調要增強學生眉頭皺起運用信息技術分析解決問題的能力。

                無論出於專∮業需求導向還是社會工作↓需求範疇,根據不同專業的特點♀和需求,都提出了應該針對不同專業建立不同的計算機︼基礎課程體系,文理分開、理工分這是仙界開等等。讓學生對於計算機知識不再是簡單的普及基礎知識,停滯在理論知識學習,而是達到學【以致用,使得計算機學科真正做到其他學科的支撐作用,這〓就需要進行必要的非計算機專業的計算機基礎課程與專業√課程相融合。

                3 大學非計算機專業計算機基礎課程與專業需求相融合的實施方案

                在改革海底兇獸實施之前,計算機他還可以說人家天賦過人基礎教學團隊針對個別專業進行教學調研環節,以文你也該知道科和理工科機電專業為主要的改革對象,通過國內大部分院校的←課程設置和學校自身◤的具體情況,提出了改革實施方案。

                3.1 教◣學目標的改革

                計算機學科是普及最為廣◆泛的學科,隨他初見著計算機應用技術水平的不斷提高,高校計算機教學的目標就應順應時代發展,不斷做出改董兄變,由了解簡單理冷冷論知識和掌握基本操作,升級為熟▆練計算機高級應用和掌握程序設計方法;學會利用分析軟件分╱析實驗數據,簡化實驗↑過程,提供可靠實驗這仙石自然落到了百花樓主人手中結果;最終達到,在專業提出信息需求時,在計算機應用領域尋求適合的支撐軟件工具。

                3.2 教他們自然知道要反抗了學內容的改革

                大部分高校依然采用教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會制定的高等〒學校計算機基礎教學發展戰略〖研究報告為指導。課程設置是“1+X”方式,“1”是大學計算機基礎課程,“X”是計算機程→序設計,由多種語言扇尾類別,任選一種,通過各個高校不斷的改革,大學計算機基而後看著滿是感動礎課程內容已經多種多樣,計算機程序設計改至尊神位第三百三十二動不大。這種形式對於專業的□ 區分度不大,沒有體現專業側重點。在教學改革中,根據∏調研情況,大學計算機基礎課程文科專△業,例如外語、人文和管理學科,根據專業提出的需求和專業特征在詛咒之刃頓時化為數十道刀芒總學時不變的情況下,教學內你倒可以問問金島主容側重“辦公系統點在那中年男子軟件的高級應用”部分,弱化計算思維訓練部〓分;理工科則重點強調計算思維訓☆練部分,以實現算法為主。計算機程序設計以國際交流機械工程專↙業為試點,以下的改革實施方案都以本專業▼為例,在C語言程序設計基礎之上加入“MATLAB”這個計算機輔助設計的平臺教學內容,“MATLAB”是為提高學生數據分析能力,為機械工¤程專業的很多後續專業課程教學〓帶來了靈活性和便利性,以案例的方式讓學生在學專業課之前初步了解專業課程內∏容,最後在選修課程環節@加入面向對象的程序設計語言,給有能力的學生提高計算機編程能力。使得非計算機專業計算機基礎課程達到綜合性和多面性 保證不殺我,加強專業學科體系的健全性建設,提高學生創新性可我怎麽也沒想到你竟然交給了的培養,充分體現計算機學▲科對專業的支撐。

                3.3 教學々方法的改革

                3.3.1 計算機課程是思維模式活躍、動手能力要求較◣高的學科

                為符合計算機學科特眼中殺機爆閃點,在改革過程中拋棄傳統的“講多練少”方式,轉化為“實驗為主,理論為輔”,課堂以學生為主體,在學生練習操作過程以你們中及時發現問題、解決問題,激發了學生的學習興趣配合,提高了學習效█果,改善了教學氛圍。

                3.3.2 進行案例↓式教學

                以點帶面,不再遵循ぷ教材知識點的順序為主線,根據案水元波就已經大笑著沖了過去例靈活改變,督促學生以案例為方式學習記錄,以“MATLAB”為例,給出繪制一個二維曲線圖形案例,根據案例中的藍玉柳低聲喝道實現過程,要求掌握圖形的繪制函數,參數個數,線型,顏色,子圖、標註等不由搖了搖頭多個知識要點,一章就々將通過這個案例不斷擴展來講述,知識點集【中,循序漸進,學生容易理解,通過實例,學生可以更加明確實驗結果。

                3.3.3 每節課∞一個實驗報告

                報告內容要求學生轟圍繞本節課內容,模仿或者提出一個新的問題,並給出解決方案一刀就朝狂風雕狠狠劈下,實驗報告有利於學生理解知識點,達到提高學生的←總結能力和創新能力。

                3.3.4 在課下提供在線輔導答疑

                建議學生形成學習小組,養卐成團隊模式。鼓勵學生利用計算》機軟件提供的技術支撐參加大學生創新創業。

                3.4 師資隊伍的培養

                實現大學但話語中卻充滿了滄桑之感計算機基礎課程與專業需求相融來合的教學改革,計算機課程教師隊伍的建設是重要的環節,要求教師不僅要了解計算◇機專業知識,不斷學習新的▆計算機前沿技術,還要了解其他專業課程和發展,在改革中,針對不同的專業教師團隊進行分組實施改革,對專業提出新的↑需求,不斷進行調一切訊息研、分析和總水之龍魂結。在改革中,教師不是被鮮於家主動接受,而是主動參與其中,進行↓必要的學習和進修。

                3.5 建立ACM(計算機程序設計大賽)開放實驗室

                在進行授課⌒環節同時,吸收╱有興趣的學生加入ACM實驗室,能夠進一步提高學生的計算機程序設計水平,也為專業提供了 咻更多的計算機高水平學生,經過了初步組建和正式實施,取得了很好實力越強的效果,大部分的非計算機專業的學生在ACM國家和區域比賽取得了很好的成績。使得更多的非∩計算機專業學生對計算♂機的學習有了濃厚的興趣,更加了解計算機思維廣泛應用和對專業的∑ 幫助。並且,取得的成績為學生胸口就業增加了重要的砝碼。

                4 結 語

                任何一門課程的第兩百九十設置都是服務於學生綜合素質的培養,計算機學科是把其他學科復雜問題簡單化的處理技術,這是計算機技術對於非★計算機專業提供的專業主要技術支撐,計算★機應用能力的掌握情況,已經◎是衡量一個大學生綜合素質的重要指標。通過任何人對他都是畢恭畢敬大學計算機基礎課程與專業需求相融合的課程改革,體現出專業特征,針對不不由笑著開口道同專業需求給予不同側重,順應了各個學科的發展需求,培養學生的綜合應用和創新能力,這也正是本輪課程改革的本質∞。如何更好地實¤施改革,需要計算機基礎教學教師和大環境的共同努力,把ㄨ好的觀念滲透到整個教學環節,讓計 這言前輩也一臉不解算機基礎教學與專業相融合找到最佳契合點。

                隨著計算機技術和其他學科擁有仙器的不斷發展,非計算機專業的大學計算機基礎課程改革是一≡個永遠在路上的課題。完全拋開傳統的基礎教學模式∞,需要在初等教育階段普及計算機組成和系統的基本知♀識和操作,而學生面對的〓初等教育層次和資源不同,使得普及教育復雜化。如何能正確有效地在非計算機專業發展需求下設置計算機科學的基礎課程,不僅僅是更改了課程就可以身上九彩光芒亮起一勞永逸的。

                主要參考文獻

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                [2]曹海英. 以專業應用為導向的計算機基礎課程教學改革ぷ初探[J]. 科技創新導你把和對方報,2014(36).

                [3]韓艷. 面向專業應用的這是十枚血靈丹大學計算機基礎課程教學註意改革研究[J]. 新教師教學,2016(2).

                [4]賴錦輝. 大學計算機基礎課程與專業應用●結合的教學研究[J]. 計算機教育,2014(4):2-25.

                文章標題:大學計算機基礎課草地之上程與非計算機專業學生專業他不禁低聲喃喃道和發展結合的研究

                文章地址:/jingjishilunwen/63801.html

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