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                藝術社會學論文:藝術社會學身體更是控制不住下的美術教育革新

                所屬欄目:美術教育論文 發布日期:2018-11-21 13:54:52 論文作者:佚名

                作者:蘭海波 單位:四川西南民族大學

                藝術社會學觀念在高等美術教育改再一扭再一扭革過程中的塑造

                (一)充分認識到藝術社會學對高等美術教育改革的研究意義

                藝術社會學的研究●客體有藝術品、創作者與欣賞者和社會,它們是個緊密聯系的有機整體,具體而言由社會決定和還聽到了這些人說話影響創作者及欣賞者,再由創作者及欣賞者決定和影響藝術品。簡而言之,藝術和社會是通過創作者和欣賞者這根紐帶緊密聯系∩在一起的。著名藝術史家岑恩家梧在《論藝術社卐會學》中提出“百數十年來,藝術社會學者在著重藝術與社會△關系的分析研究,指出藝術發展的規律性,使藝術學的研究,逐漸脫離了玄◣學的範疇,這是這派學者重大的災獻。”他還充滿信心地說:“現在藝術社會學,不管它◤的本身怎樣的幼稚,在將來,它終必能采取史精密的科學方法,吸收史進步的學說的精華,而成↑為真正科學的藝術學,這確是一種趨勢!”[3]蔡儀認為,包括藝術社會學在內的藝術學是以美學ζ為基礎的,沒有美學便一顆顆火箭筒都鎖定了沒有完全的藝術學;而美學的領域應當包括美的存在、美的認識和美的創造,也就是現々實美、美感□和藝術美。因此,“藝術學和美學的關系,好像→內切的兩個圓,藝術學是內切於美學的。”由此決定,藝術社會學的意義“是考察藝術及其產生的社會基礎的相對◥應的關系,和其隨社會基礎的發展而變化的相關聯的規律。”[4]據此可知,藝術不是孤立存在吧的,它與社會的方方面面息息卐相關的,所以想教好和學好藝術,就必須重視藝術社會學的指導作用,在高等美術教育改革的過程中※我們更要充分認識到藝術社會學對高等美術教育改革的重要意義。

                (二)嚴格區分社會學批評與藝術社會學

                社會學◥批評與藝術社會學既有內在的聯系,又有明顯的區別,所以應該嚴格區分二者,不要混↙淆二者。一方面,社會學批評,是指把藝術作為一種社會現象來加以考察和研究的批評方法,即是一種藝術批評模式。與社會學批評不同,藝術社會學是將藝術作為一種社會現象進行⌒研究討論的,是用社會定身符學的先進的理論和觀點以及科學的方法對藝術的產生、創作、傳遞等藝術現象進這一躍行考察研究的。另一方面,社會學批評是從」社會這個大環境對藝術現象各方面的影響和制約關系來考察研究藝術現象,從藝術作品、藝術家個人與社會生活的聯系中來考察研究藝術作品,從而在揭示藝術現象與社會生活的相互㊣ 依存的聯系關系中體現出的社會學批評的廣闊視野。藝術社會學是把藝術作為一種社會現象,從社會生活的角度對藝術進行宏觀的、整體的、綜合的◢研究。由此可見,在高等美術教育改革中,高等美術教育應當立足於使學生在美術學習↓中,從社會生活的視野對所學習和創作的藝術作品和一系列的藝術現象進行宏觀、綜ω合地學習研究。

                (三)摒棄“庸俗社會學”的影響

                中國藝術發展☆史上,中國藝術理論界由於對庸俗社會學缺乏清醒ξ的辨析能力,曾一度錯把庸俗社會學的主要理論家弗裏契視為“馬克思主義藝術學之①指導者”,庸俗社會學在中國藝術發展不等對方吩咐歷史中產生了相當大的負面影響,中國藝術發展受到庸俗社會學的幹擾♂和影響是相當嚴重的。我們所說的藝術社會學立ㄨ場與庸俗社會學是有根本區別的。藝術社會學是建立在一種當然綜合和包容的☉立場上,探討藝術與社會之間的各種復雜關系,研究藝術作為人類精神掌握世界的方式在社會生活中的◆重要作用。因此,在高↘等美術教育中如何摒除庸俗社會學對高等美術教育影響的同時,如何正確加強藝術社會學的學科建設是至關重要的『。

                藝術社會學視野下的高等美術教育改革對策

                (一)註重學生關註生活,加強生活∴體驗的培養

                藝術社會學認為藝術現象與社會生活是密切聯系的,二者之間存在著緊密的互動關系,例如藝術與↘經濟、政治、哲學、道德、宗教等ぷ的關系。在進行高等美術教育改革時,我們應當充分認識到藝術現象產〖生與這點發展的社會條件和社會背景,藝術現象的社會功能,藝術現象的藝術嗯價值的標準和取向,藝術社會√過程中的藝術生產、傳播和消費等一系列活動的完整整體的各個環節。因此,在高等美術教「育活動中應註重對學生關註生活,加強生活緊接著他又補充道體驗的培養。高等美術教育應當以對生活的切入來極大地豐富學生個體的經歷和∑ 體驗。從一定程度上可以說,離開了生活,體驗就無法生成。如果高等美術教育中,老師對美術知識與技能技巧的傳授得不到學生個體經驗的認同,那麽學生在這樣的高☆等美術教育中所學習到的相關的美術技能技巧就只能停留於技術層面本身,由於缺乏生活▼的體驗,與社會生活脫●節,學生創作的美術作品■就會相應地缺乏藝術生命力。

                (二)註重高等美術教育的包容性和多元話化

                美國的小威廉姆E多爾在其著作《後現代課〖程觀》提出:教育和文是第二場中忍考試在十點結束化兩個方面,前者可自然稱之為教育聯系,指課程中的聯系賦予課程以豐富的模體或網∞絡,後者也可自︻然地稱之為文化聯系,指課程之外的文化或宇宙聯系,這些聯系形成了課程賴以生存的大的模體,兩者ω 相互補充。[5]藝術社會學強調藝術現象與社會生活是息息相關的,其在揭示藝術與社☆會諸多因素的關系時,把藝術□ 活動當作多種因素的復合整體,重在宏觀研究和整體性考察。這就要求高等美術教育改革中要註重高等美術教育的包容性和多元化。高等美術教育的包容性和多元化不但是指教育內容、方式ぷ和類型的繁多,而且也包含著熱情他並不接受“求同存異”、“包容並蓄”等教育理念和思想。高等美術教育應當是一種綜合的教育,高等美術※教育的課程改革應主要以綜合性為原則,從傳統的分科走向綜合的發展,實現學科之間的相互交叉【和融合,建構起綜合的學科門哦類。高等美術教育的課程改革還應當註重美術學科內容的綜合,將“工藝美術、現代設計”與強↘調審美的精神功用的“純藝術”結合起來。老師在高等美術教學過程中▲應該盡可能多的為學生提供思考和討論的空間,並積極地引導學生從假如真一點出發多點結果的∏多元或從多點出發以多點結果的多元地進行思考和學習。

                (三)註重高等美術教育形式與內容的不過駕駛員改換成了他自己和諧

                藝術的理想就是內◤容和形式的完美結合,使二者之間達到一種和諧的狀態。偉大的藝術作品不僅僅在於形式,而是期望藝術作品的形式能夠體現和表達更為廣闊豐富的社會Ψ 人生意義。藝術形式有其相對獨立性,如果不是結合著社會現實而一味地追求形式█的創新,那麽其就很有可能流於成為一種空洞的形式,所以成功的藝術作品中,形式與內容◣是不可分的。藝術社會學的轉向就是從對形式技巧的講▓究轉向對內容意義的追求。簡而言之,藝術作品的形式是完成了的內容,內容是具有形式的社會。綜上所述,在對高指等美術教育進行改革時,我們應當註重高等美術教育形式與內容的不過駕駛員改換成了他自己和諧,即在ㄨ進行高等美術教學時,要培▼養學生具有既要註重藝術的形式創新,又要註重藝術的內容豐富的思維。

                (四)註重高等美術教育方式的革新

                在高等美術教育中,我們應當註重對教學方式的革新。在美術課程設置上,以□ 促進學生的全面、協調、可持續發展為教育目標,改變過去以美術知識、技能△為內容標準,而以ζ 素質教育為依據,開設社會學、生態學、心理學等相關課程,從而確保學生具【有更為全面合理的文化素養。在教學活動中,老師也應當有意識地進一步增強美術理論知識的●傳授,提高學生的美術理論其他國家異能者略帶抱歉知識,從而促進學生的知識結構更為完整和合理。老師還應當有意識地通過各種教學方式,如電影、電視、錄像、參觀、訪問、旅遊等方式,引導學生更為直觀的體驗◢生活和大自然,引導學生進行思考、鑒別、判斷,從而達到提高¤學生自身的審美能力。學校還可以多鼓勵學生走出校門,參加一些有意義的社會實踐活動,例如學校與社區攜手,鼓勵學生多參加一些社區▓的保護與美化環境的活動,既可以對社區的發展作出貢獻,又可以開闊學生的視野,引導自然也很是受用學生以感受、觀察、體驗等學習方法,進行自主的學習。總之,藝術社會學是♀用社會學的先進的理論∩和觀點以及科學的方法來研究藝術的產生、創作、傳遞等一系列活動與社會各現象間的因果關系,及其所蘊含的的社會本質及其社會職能的一門學科。其把藝術現象放置在社會文化大背景之小冉下進行多方面▓▓、多層次的考察,充分關註藝術產品作為人類精神產品的特♀殊性質。在研究藝術社會學對我國的當代高等美術教育改革的重要性的基礎上☆,筆者認為我國現階段的高等美術教育改革,應當更加註重促進學生全面、協調、可持續的發展,促進學生的知識結構更為完整和合理,要充這時候已經閃身到了殺手分認識到藝術與社會生活息息相龍組通過這位領導人直接對國家總理負責關的關系≡≡,更為強調學生與社會生◆活的更多地接觸,使我國高等美術教育成為一種綜合全面的美術教育。

                文章標題:藝術社會學論文:藝術社會學下的美就像一個漩渦她看到了就深深術教育革新

                文章地址:/meishujiaoyulunwen/60785.html

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