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                基於當代教育理念的小學數學教學策略創新

                所屬欄目:數學教■育論文 發布日期:2019-01-07 20:08:56 論文作者:佚名

                小學數學★教學質量,可對我↘國實施基礎教育工作的整體質量起到直接影響,同時,其對於促進學生優良學習習慣的養成以及提升其邏輯思維能力具有看著通靈大仙重要意義。現如今,隨著我國對素質教育越重視,探究出多種有效的小學數學教學創新策略具有的意義也開始愈發重看著清水大起來。本文將對基於當代教育理念的小學數學教「學創新策略加以探析和研究。

                小學數學教學是我國基礎教育◥中較為重要的組成部分之一,對於促進基礎教育質量的提升聲音凝重具有積極意義。同時,基於當今時代背景下,教育者及有關研究←人員,更為註重的是如何促進學↘生的個性化發展,使得對小學數學教學手段及觀念實施有效創▅新,具有了越來越重要的價值以▓及意義。

                1 基於個性化理念的小學數學教學策略創新

                1.1 尊重學生個體差異

                促進學生個性良好發展主要指的是,經由采取多種有效手段╲的方式,使得學生可以》不斷趨於和諧化、完整』化發展。因此,在實施學校教育工作的過程中,需要註重盡可能的為學生發展創造有利條件,尤其是在對學〒生進行數學教學時,可以通過◢開設實踐活動、課程以及合理創設教育環境的方式,使其可以→更主動、自信的學★習以及生活,並可以將自身所具有的個性化特點充分自己的表現出來,進而促進相應數學教學目標的實現,即使得所』開展教育,具ζ備內容細致化、團隊規範化、模式多元化、活動生活化的特點。

                1.2 尊※重學生主體意識,促進恐怖實力學生自我價值實現

                首先,應註重為學生創設出輕松、愉︾快的學習氛圍,並將ζ 促進學生自主學習能力的提升當做主要目的,其中,基於小學生的年齡特點直直使然,其普遍具備較高的活躍度,且存在多種亟待開發的∏潛在能力。對小學生實施個性化教育的主要目的為,促進其創新意識以及自主學習意識的提升,而其中,由於創新是基於自主而實現的,簡而言之為,倘若無法引導學生的主Ψ 觀能動性提升,則很難對其進↙行有效的創新能力培養。所以,為學生創設出輕松學習氛圍的主要目的為,使其可以通過在充足空間◤以及時間的條件下,實施自主學習的方式,促進其創新意識的提升。

                例如,在教導學生理解甚至於那古怪課本中的數學公式時,教師便可以采取創設問題情境的方式,於課堂中為↓學生營造出輕松、閑適的「學習氣氛,並通過引導學生跟隨教師所設計問題,自主照樣能夠再掌控回來進行由淺入深思考以及探究的方式,對課本中的相應內容擁有更為深入的理〓解以及記憶。其中,教師需要註重給予學生充足的思㊣ 考空間以及時間,並對學№生提出的各類“奇特”問題表示充分尊重,且應註重擇選出合適的方式,對其中錯誤的觀點以及看法等進行合理糾正,通過充分尊重學生主觀意識的方式,促進學生的主觀能動性提【升,進而使其可以充分發揮自身想╲象,回答相應問題,對促進學生的創新意識以及解決數學問題能力提升具有積極意義。

                其次,應註重為學生提供◇適宜的平臺,使其所具有的個性化〓特點得以充分展現出來,進而促進其自各種寶物我價值的實現。其中,每個具備生命活性的個↑體,自出生以來便具備一定№的自我價值,小學生也不例外,其不僅對於吸收各種知而後才凝重開口道識以及學習各種技能具備一定需求,同時,也需要得到充分的〖愛護以及尊重,有助於促進其更好◆的學習以及成長。由此可見,在具體實施小學教育工作時,十分有必要對學生具有的個性化特點進行充分尊重,並通過為※其搭建適宜平臺的方式,促進其自我價值的實現。

                2 以創設多元化為主的教學策略創新

                教學改革所具有的∑ 歷史較為悠久,且在很長的一段時間內,教學形式均是以教師為課堂主導向學生為課堂主導進行的轉化為主的少主。首先,在我國以往的教學歷史中,應用最為⊙廣泛的教學方法為講授法,該方法雖然可以從一定程度上,起到促進學生學習成績進步的作用,但卻始終具有較大的局限性,並隨著時代的進步以及發展,其現如今已經無法良好滿足①社會的實際發展需Ψ 要。

                因此,小學教師在對學生進行數學教學的過程中,倘若可以將講授法與課前預習ㄨ法、分組討論◤法、課後鞏固法等加以有效結合,不僅可以良好打破此既然是毀天衛隊那以後你們就以代號相稱從你開始以後就叫天一天二一直到天五吧略微沈吟而後看著這五個巔峰玄仙緩緩開口類方法所具有的局限性,同時,也可以起到有效促進學生課堂學習效率以及質量提升的♀作用。其次,應用對話教學的主要目的在於,使得教師可以與學生進行更為有效的交流以而這神訣及溝通,但與此同時,此類方式的※實效性發揮,又是以教師、學生均具備較高〖的主觀能動性為基礎的。

                例如,在教導學生進行數ぷ學概念知識的過程中,通過合理應用對話教學的方式,可以有效促進學生的課堂參與性以及自主學習能力提升,同時,經由教師的合理引導,學生也可以通〗過自主探索的方式,發現【課本以外的各種知識,有助於促進其創新能力以及探究能力的提升,對促進學生的主體意識提升同樣具有積極意義。由此可見,對話¤教學也具備較高的民主性、互動性以及獨特性,因此,對其實施合理應用,有助於@ 更好的貫徹以生為本的教學理念。

                3 結論

                隨著素質教育改革腳步的不斷加快,我國基礎教育的質量已經得到了較為顯著的提直接就融入了前面升,但與此同時,基於傳統應試教育的■影響,我國整體的教育工作依舊存在諸多的不足與問題,因此,教育人員應註重緊跟時代發展腳步,通過將實踐活動與理論知識加以有效融合的方式,優化傳統ω觀念,對各種教育¤策略實施有效創新,有助於促進小學數學教學︻整體質量的提升。

                文章標題:基於當代教育理念的小學數學教學策略創新

                文章地址:/shuxuejiaoyulunwen/117178.html

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