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                特殊兒童註意力培養論文(共2篇)

                所屬欄目:特殊教育論文 發布日期:2018-11-20 13:34:11 論文作者:佚名


                第一篇:淺談智力障礙兒童註意力培養策略


                  英國教育學家約翰·洛克說:“教師的巨大技巧在於集中和保持學生的註意”。註意力在學校都是老師們需要認真研究的一項重要的課題,它和學生們的學習效率密切相關。


                  1 智力障礙兒童的定義


                  重慶師範大學在特殊兒童早期幹預理論與實踐一書中談到█,智力障礙兒童是指在生長發育期(18歲以前),智力發育低於同齡兒童的平均發育水平(低於平均值的兩個標準差),也就是→說智力商數為70分以下的人同時伴有明顯的社會 適他感覺到了應能力障礙的兒童。


                  2 智力障礙兒童註意力的檢測


                  2.1 醫學檢測


                  有研究證明連續執行任務□軟件 檢測能夠反映兒童的註意力,為診斷多動那神器癥提供一個客觀的指標[1]。連續執行任務檢測是醫學常用的註意力檢測,他主要用於診斷註意力缺陷¤兒童,因為智力障礙兒童也有註意力的缺陷,所以該儀器也可以用於檢測智力而後一咬牙障礙兒童的註意力。


                  2.2 量表檢測


                  目前,智力障礙兒童的註意力檢測主要是用d2註意力檢測和DSM-IV。有研究證明d2註意力檢∮測對於ADHD兒童註意力受損的臨床特點有較好的輔助診斷作用[2]。 由此可以推斷d2註意力檢測對於智力々障礙兒童註意力受損的臨床特點也有較好的輔助診斷作用。


                  3 智力障礙兒童註意力培養策略


                  對於註意力的培然而養的探索,人們從◣來沒有間斷過,從早教到特殊教育都是一個從不間斷,永不停息探索的內容特別是墨麒麟。註意力好了,學習效率也Ψ提升了。


                  3.1 醫學幹預


                  醫學是最權威的,醫生對孩子的註意力的病變部位做修復,可以通過藥物抑制,也可以通過醫學儀器,抑制腦電波來提高註意力。也有實驗證明,經EEG反饋治療20次後,對改善患兒的持續註意能力及沖動性有⊙較好的效果[3]。


                  3.2 教育策略


                  (1)好奇心的培養。


                  興趣本身就能使學生關註到物體本身,鍛煉學生的註意力。但是,智力障礙兒童註意力培養的一大瓶頸就是不能泛化,也許經過一段時間之後,教師通過很多努力最後把學生訓練成了對某一件特定的事物具有註意力,這是在特殊教育過程中最害怕看到的結果,所以在運用這個策略的時候一定要註意泛化。


                  (2)遊戲策略。


                  小孩←是以遊戲為天性。前蘇聯心理學 家做過一個通過遊戲和單純完成絕對秒殺任務的實驗,實驗證明孩子在遊戲活動中,其註意力集中程度和穩定性較強[4]。遊戲可以有效地控制心理疲勞,可以使一道金之力就朝妖異女子身旁五百米之外揮了過去孩子心情愉快,在輕松的環境 下進行學習。所以作為教師,要合理安排學生康復訓練的時間和內容,解放大腦,放松心情。


                  (3)鼓▆勵與強化。


                  在培智教育中,鼓勵強化是教師貫用策略,本身智力障礙兒童的自信心就只差最後一件水屬性不足,如果孩子的每一▽個進步與努力都得到老師的肯定與關註,他的學水元波冰冷習興趣就會變得濃厚。獎勵也是一門藝術,但是不能每一件↓事情都建立在獎勵的基礎上。


                  (4)意誌的訓練。


                  意誌力是堅持,使獲得成功的保證。對於智力障礙兒童來說,意誌品質就顯得格外重要。意誌力和註意力息息沒想到相關,我們也可以認為意誌是註意的前提和基礎。一個智力〗水平中等的人,只要他的意誌品質得到了很好的發展,那他就有可能獲得成功[5]。


                  4 物理訓練策略


                  4.1 感覺統合


                  之前人們將感覺』統合應用於學習障礙兒童並且她也非常不高興成果顯著。通過訓練各個方面均有不同程度改善,在△運動協調,情緒穩定,註意力完成作業方面效果顯著,學習成績也有顯著你確定族長能夠對付改善[6]。通過對感知覺敏感者或者遲鈍者進行訓練,使其恢復正常感知覺接收通道,從而對外界信息產生興趣。


                  4.2 運動康復訓練


                  運動康復訓練是臺灣的葉倉甫老師的最新提出的一種特殊教育方式。也叫神經平衡療法。此方法在腦癱兒童的臨床康復中有特別顯著的效果,在不斷的實驗中,人們漸漸發現神經平衡療法不僅僅對腦癱兒童有顯著的那三個仙帝他有辦法攔下效果,對於智力障礙,情緒障礙的孩子也有意想不到的效果。研究發現,神經平衡療法對智力障礙,情所有人緒障礙兒童,具有穩定情緒,提高註意力,增強智力黑玄啊黑玄的作用。也有結果表明,對智障兒童進行基本運動能力訓練,可以有效地促進智力障礙兒童智力的積極發展[7]。


                  5 展望


                  近幾年才人們慢慢發現。特殊教育的發展是一個國家的文明程度的重要的指標。在智力障礙領域人們多研究其心理發展,對註意力的研究很少。關於註♂意力的研究,對於ADHD兒童的研究較多,所以在臨床上研究智力障礙兒童的註意問題常常借鑒ADHD的處理策略。對於智力障礙兒童註意力的研究,目前有做音樂 治療的,有遊戲策略的,還有書法練習的,還有體育訓練的。由於特殊兒童的特殊性,大多數的研究又采用單一被試,所以不能證明每一個特殊孩子用同樣的方法得到改善。並且很多註意力培養策略代表性不強,即使他在一個策略中註意力得到改善,也很難再在另一個活動中獲得相同的註意力水平。因此,智力障礙兒童的註意力研究這條路還很長。


                  中國科教創新導刊@ 2014年1期 作者:謝琴


                第二篇:兒童註意力缺陷多動癥的心理護理


                  兒童註意力缺陷多動癥(ADHD)是指在兒童時期出現的一種行為障礙綜合征[1]。ADHD的兒童智力屬於正常,但是兒童會出現活動過度、任性沖動、註意力分散、自己不受約束和控制、沒有穩定的情緒,在臨床ADHD表現中這幾個癥狀不會同時的發生。在學齡前兒童患有此病不易被家長及他人發現,由於淘氣往往被他人忽略,直到學齡期兒童進入學校進行教育後,常會出現不認真、愛馬虎、學習能力●困難、成績低,這時會引起老師和家長的發現,因此到推薦一本修真書醫院就診。兒童註意力缺陷多動癥在兒童時期呈多發趨勢,為家庭和社會造成一定的困難,為兒童帶來很大的不良影響。筆者現將兒童註意力缺陷多動癥的心理護理匯報如下。


                  1 臨床資料


                  自2012年1月至2012年12月,我院收治ADHD的兒童共32例,其中男性兒童27例,女性兒童5例。其年齡5-14歲,平均年齡7.88歲。此組患兒確診後對ADHD進行治療,其中主要是以心理護理為主的綜合治療措施。最終經治療後有30例ADHD明顯得到緩解恨,學習成績得到提高,在臨床治療效果中已取得較滿意的療效,其於2例兒童未得到滿意的治療效果,仍繼續治療。


                  2 心理護理幹預


                  2.1 掌握多動癥患兒的心理特點 患有ADHD的兒童性格孤僻,與人交往和交流減少,多數患兒出現好動、任性而且情緒不穩定,此組患有ADHD的患兒都處於學齡期,上課時明顯黑狼一族表現為註意力無法集中,因此學習成績下降急速,會出現心理自卑,心理會出現與其他好的同學攀比的想法,也常常會給周圍的同兩名寨主肯定是仙帝學帶來麻煩或者嚴重影響其他同學的學習,經常會受到家長及老師的批評,對於老師和家長的批評時兒童易產生嚴重的逆反心理,常常會對任何事情都失去信心和耐心等,尤其是在上課的時候表現的特別明顯。護理人員只有了解ADHD患兒的心理特點,才會加快患兒的康復時間。


                  2.2 社會的支持 對於ADHD的患兒多數是由門診治療為主。ADHD的患兒表現好動比較明顯,患兒並表現難以靜坐,會為周邊生活的人帶來麻煩,因此常受到他人的歧視,尤其是兒童[2]。應首先與家長和老師進行有效∞的溝通,向老師和家長解釋清楚患兒的疾病情況,使家長和老師了解病情後對患兒實施正確的教育。能夠讓老師及家長明白ADHD是兒童生長過程中常出現的一種異常的行為,得到社會的支患兒的人物主動參與到治療和護理工作措施當中,可以更好的對患兒的治療進行幫助和鼓勵,建立起現代醫學模式及護理模式的新方法。


                  2.3 行為的矯正與支持心理護理 ①指導患兒家屬及老師進行有效的鼓勵患兒,使其自信心與競爭意識提升。在治療和護理過程中要圍繞兒這是為什麽童具有爭強好勝的心▅理特點展開全面的護理,能夠患兒的情緒得到穩定,在日常生活中護理人員要耐心的對患兒做好健康指導工轟作[3],多為患兒組織參加競爭性的活動,如體育技能比賽、文化知識比賽、兒童喜歡的活動等。當患兒出現情緒急躁時,要用平和的語氣給與及時的糾正,並給予正確的指導工作,告知周圍人禁止激怒患兒,激怒會對患兒的心理產生嚴重的傷害,對患兒做任何事都以鼓勵的態度,這樣能嗡夠增加患兒的責任心,做事形成有始有終,會主動的鼓勵和關心周圍的同學,培養互幫互助的團結意識的行為,使患兒能夠樹二寨主和那首領立自信心,對社會能力要有所提高,逐步糾正患兒的不良行為。②支持性心理護理是建立在醫療治療的基礎上,針對ADHD患兒適當的給予幫但我可以告訴你助,增強患兒的自信心,對患兒的生活細微的進步,能夠正確的運用獎勵。對於實施嘉獎方式可以放的比正常兒童寬限些,這樣只要患兒獲得成功就要給予適當的表揚,慢慢的對患兒的要求可以逐步增加。此種方雲城主果然是識時務法可以使患兒內心達到某種反饋性的滿足,使患兒能夠為得到獎勵而有自豪的心理反應,為自己能夠得到優秀的成績而感到高興。


                  2.4 重視外界環境對患兒的影響 為ADHD患兒的生活學習營造一種溫馨式的家庭氛圍,保持良好的社會關系,這是為ADHD患兒進 至尊神位行康復治療的首要條件之一[4]。為ADHD患兒治療的過程中應註重家庭和學校環境等各方面的教育和引導工作。同時,家長和老師對患兒要做到指導思想統一,針對患兒出現的頓時異常舉動及不良的行為及時給予正面的教育,禁止采取羞辱或施加精神︻上的壓力進行訓斥患兒;特別對學習出現困難的患兒,可以不要看重怎麽才能使患兒的學習成績得到提高,治療和護理使日常生活得到保證、采取多樣化的生活,逐漸的培養患兒的良好學習興趣與愛好,使患兒增加∞克服困難的心理,逐漸使內心的想法恢復正常。


                  3 討論


                  對於ADHD兒童的心理護理不是由單一的護理人員就能治療的▲,更需要長期陪伴患兒的家長和老師等各方面的共同努力與配合才能加快康復率,ADHD是一種有效性的綜合治療措施,主要是以心理疏導為前提進行有效的藥物治療,是ADHD患兒金土之力上達到更好的臨床效果。此外,護理人員要有良好道德 修養。學會心理』護理的技巧,同時要付出更多的責任心和愛心,掌握心理技巧,運用語言非語言形式取得患兒滿╲意,主動配合治療和護理。願與護理人員進行交流,使護理工作水元波瘋狂大吼起來得以順利進行,護理計劃得以實施,既有利於患兒康復,也對患兒良好心理素質的形成有很大幫助,增強了護患關系,對兒科開展整體護理打下良好的基礎。


                  中國保健營養·下旬刊 2013年4期 作者:李麗敏

                文章標題:特殊兒童註意力培養論文(共2篇)

                文章地址:/teshujiaoyulunwen/53430.html

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