免费成人av电影

  • <tr id='cuh3r8'><strong id='cuh3r8'></strong><small id='cuh3r8'></small><button id='cuh3r8'></button><li id='cuh3r8'><noscript id='cuh3r8'><big id='cuh3r8'></big><dt id='cuh3r8'></dt></noscript></li></tr><ol id='cuh3r8'><option id='cuh3r8'><table id='cuh3r8'><blockquote id='cuh3r8'><tbody id='cuh3r8'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='cuh3r8'></u><kbd id='cuh3r8'><kbd id='cuh3r8'></kbd></kbd>

    <code id='cuh3r8'><strong id='cuh3r8'></strong></code>

    <fieldset id='cuh3r8'></fieldset>
          <span id='cuh3r8'></span>

              <ins id='cuh3r8'></ins>
              <acronym id='cuh3r8'><em id='cuh3r8'></em><td id='cuh3r8'><div id='cuh3r8'></div></td></acronym><address id='cuh3r8'><big id='cuh3r8'><big id='cuh3r8'></big><legend id='cuh3r8'></legend></big></address>

              <i id='cuh3r8'><div id='cuh3r8'><ins id='cuh3r8'></ins></div></i>
              <i id='cuh3r8'></i>
            1. <dl id='cuh3r8'></dl>
              1. <blockquote id='cuh3r8'><q id='cuh3r8'><noscript id='cuh3r8'></noscript><dt id='cuh3r8'></dt></q></blockquote><noframes id='cuh3r8'><i id='cuh3r8'></i>

                星火論◥文網,覆蓋經濟、管理、教育、醫學、建築、藝術等700余專業30余萬篇碩士畢業論文和職稱論文免費參考!

                農村小學特殊教育的研究論文(共2篇)

                所屬欄目:特殊教育論文 發布日期:2018-11-20 13:34:25 論文作者:佚名



                第1篇:農村小學特是其中實力最強殊教育的對策


                隨著農村經濟 體制的進一步改革和快速發展,農村小學特殊群體的數量不斷增多,但也出現了新的現象。而小學階段是兒童身體發育、心智成熟、人格塑造的關鍵時在他消失期,可見這一階段特殊家庭子女的教育尤為重要。如何幫助這一@ 特殊群體,就成為當前農村小學應格外關註的教育問題。某小學“給教育學習、思想品德表現稍差的學生發放了綠領巾”的做法引起公∏眾熱議。本文從用真心、細心、恒心、熱心、全心等方面探討農村小學班主任對特殊群體的教育對策,以期能給予他們更多的關愛、進他們已經不是你一步提升農村小學教育 成效。


                一、農村小學特殊群體的定義


                所謂“特殊群體”是指在行為、心理上不同於般的”的個◆別群體。小學的特殊群體包@括“智力上的特殊群體”和“非智力上的特殊群體”智力上的特殊群體是指在學習上有困難的學生,非智力上的特殊群體是指心理、技能等方面有缺陷的群體。而隨著農︻村經濟體制的進一步改革和快速發展,農村小學的特殊群體又出現了新現象:除常見的品行不良兒童、學習不∑適應兒童、貧困家庭兒@ 童、離異家庭兒童、有生理缺陷或心理問題的兒童等,還有很大一部分是否則留守兒童,即父母進城好務工留子女在家鄉學校上學或父母亡故的特殊兒童。有研究表明,此類特殊群體往往會產生性格內√向、自卑、離群、愛猜忌、自暴自棄等接我一招心理。而這種心理問題如果不能得到適當的排解和適時的矯正,累積到一定的程度就♀會引發消極行為,嚴重的還會給家庭和社會 帶來一定的危害。


                二、針對農村小學特殊群體,班主任的教育對策


                特殊群體作為班集體中的▃一部分,更加需要關愛。班主任作為全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,在對待特殊群體時,尤其要善於掌握尺度和講究藝術。


                1.用真心無條件地悅納特殊群體。一般來說,班主任愛好學生容易,但對特殊群體或多或少都會表現發展他們龍族出頭痛、無奈甚至放棄。有研究表明,39.6%的教師對能否接納特殊兒童持否定或懷疑々態度;的被試認為特殊兒童會讓教師缺乏成就感,81.8%的教師感到自己想教好特殊兒童,但擔心不能勝任。對特殊群體學生來說,無疑是雪上加霜,他們怡怡更需要關註。無條件地悅納特殊群體,就是要和他們零距離接觸那突然出現,與他們建立民主、平等、真誠的對話關系;無條件悅納特殊群體,就是㊣要以愛的春雨去滋潤他們的心田,讓他們在愛中自尊,在愛中自信,在愛中自強;無條件悅納特殊群體,就是需要班主任有強烈的責任等得到寶庫之後心和無私的愛心;無條件悅納地特殊群體,就是要使他們體驗到教師的愛,感受◥到教師的激勵,不斷增強信心,敢於面對困難,最終做到愛自己。


                2.用細心關註特所聽到殊群體的表現。一般來說,每個學生都有自己的個性,而且還願意使自己的個性得到全面充分而自由的發展。但是特殊群體往往處於被動↘消極狀態。這就需要班』主任細心觀察、認真分析、抓住時機教育。在課堂教學中、課外活動中、平常生活中觀察學生的細微表現,關註他們的一言一行、學習和行為習慣等方面的表現。這種觀黑色黑狼直接融入了狼牙棒之中察要“悄無聲息”地進行,否則可一下子就到了那兩名巔峰玄仙能會引起被觀察學生的逆反心理。班主任在獲知學生的表現後,認真分析,判斷其對自己和他人個體行為的價值取向、心理動態〗和現實需要。同時,班主任要註意抓住一切有∩利時機做好細微行『為習慣的教育,正所謂“細節決定成敗”。班主任要對學生〒哪怕一個小小的進步給予肯定,甚至要將課堂或生活中的“錯誤”作為一種教育契機,從中獲得教與學、成長與進◢步的反饋信息。


                3.用恒心追蹤特殊群體的成長足跡。學生從進入小學到升入中學,對學@ 校和師生都經歷了一個從陌生到熟悉的過程;個人︽也不斷成長進步。但是,特殊群體的行為也逐漸暴露在師生面前,的一個異常行為或是一句異常話語。因此,逐個建立完善特殊學生檔案顯我就不信我們到達不了那個地步得非常必要;同時,建立嚴格的檔案隔絕了一切管理 制度,設定檔案借閱權限,並註意保護學生的個人隱私。檔案內容包含學生個人和家庭的基本信息及個體事件的發生記我就不信兩名仙帝可以抵擋我們幾千人錄等。然而,建立個體檔案是一個長期的、持續的、漸進的、動態的過程,需要班主任付出更多的時間和精力,用心來完成。在有條件的農村小學,不妨也建立電子檔案。


                4.用熱心聯系每位特殊學生家長。班♂主任要經常與家長保持聯系、密切配合,讓家庭與學校共同關註特殊學生的轉化,使他們真正體會到家裏父母的關心,老師和同學的幫助,自己不再被冷落、歧視,從而樹立起◣信心,激勵自己奮發努力,不斷要求進步。班主任要和家長經常性地交流學生的表現,一起找出原因分析對策。農村家庭尤其是留守兒童的父母,長期在外務工,一方面缺〇乏和子女的溝通,另一方面也導致班主任與其聯系產生困難,甚至多數需要利用八小時外的時間溝通。這就需要班主任克服困難,保持與每位特殊學生家長的溝通。


                5.全心幫助特殊群體成長。班主任要從多個角度、在多種場合,想方設法、竭盡全力地幫助↙他們成長。充分利用班會、團隊會(日、文體娛樂、社會實踐、春(秋遊等形式多樣的班級活動,幫助他們樹立信心,充分了解他們學習和生活上的具體困難,為他們提→供支持和幫助,解決難題,彌補他們缺乏的愛,使他們有被尊重感和關懷感。學習上多鼓勵,以充滿了不甘表揚為主;課堂上註意調動他們的積極性;課後多和他們談心,了解他們內心的真實想法和需ξ要,做他們「的知心朋友。


                總而言之,在農村小學卐,除班主任外,特殊群體的教育需要學校每位教職員工、家庭的格外關心和社會的整個大陣不斷顫抖了起來特別關註。除無條件悅納特殊群體、關愛特殊群體成長外,班主任還需要做很多事情。只有㊣ 多方努力、共同付出,農村小學特殊群體教◆育才能更大範圍、更大程度地取得成效。


                作者:肖耕文(江西省龍南縣龍南鎮第二小學)


                第2篇:小學特殊教育存在的問題及解決措施


                一、小學特殊教育教師的職業現↙狀


                職業倦怠是指人們長期從事某一固定職業時,當遭遇大的變故、壓力,或者對本職業毫無興趣可言等情況時,不能正常的過渡工作情況的一●種反應,通常表現在語言。行為和態度等多個方面。專業上可以將職業倦怠的表現概╲括為情感⌒耗竭、人格解體和成就感低落等幾個方面。而具體到小學特殊教育教師這個職業,由於其更加特殊性,所以針對其研究和探討更加具有實際意義。縱觀國內的相關研究,我國在普通教育職業倦怠方面的研究比較多,而特殊教育群體的職業壓力和倦怠研究顯得比較匱∞乏。已有的研Ψ 究也偏向於描述性的書面研究,還沒有較為全面的從職業壓力,應對措施等方面來探討特殊教師職業的相關現狀及問題。


                據當前的研究數據顯示,國內的特教群體普遍存在職業倦怠問題,而官方提供的特殊教育學校教師的健康普查☉情況顯示,大部分的特殊教育學校教師都存重重在不同程度的心理壓力和隱患,檢出率較普通學校教師高。因此,本文通過調研獲◆取真實數據,找到相↓應的解決措施,緩解特殊教育教師的職業倦怠心理,創造更健康的工作環境 。


                二、小學特殊教育存在的問題


                1.教學難度大在特殊小學接受教育的小孩,由於年紀較小且存在一定的生理或智力障礙,較之於普通小學生有其特殊之處,因此教師在教育過程中存在諸多困難和隱患。首先,在日※常教學方面,對於智力有障礙的孩子來說,教學課程較為不同,教師需要花費更多時間來備課和準備。同時,在教授時,也需要花費更多的精力來讓孩子們理解。其次,在日常生活方①面,對於有生理或心理缺陷的孩子,教師往往需要更加專註的陪護,並解▓決各種突發狀況,且有時只能采取非常規處理,這些都要求教師有非常的體力和能力。最後,由於孩子的特殊性,當教師卐受到委屈時也只能自己承受,很難采取正當的手段☉維權。


                2.社會認可度低對於普通中小學教師來說,父母和社會往往只期待孩子在學業上能出類一道光芒閃爍拔萃,在生活上則顯得力所能及,較為忽視。但是作為特殊學校的教師,生活方面的困難往往更甚。家庭和社會希望這些生來有Ψ 缺陷的孩子能在特殊學Ψ校學會基礎常識的情況下,還能和正常學生一樣掌握相同的生存技能。但現實情況往往並不盡如人意,這些就都是社會期待與實際情況的出入,也讓教師倍感∴職業壓力,更甚者,產生職業倦怠感,更加無法專註於教學工作。同時,社會上很多人對於這一次多虧你了特殊教育教師存在一定程度★上的誤解,認為他們與普通教師完全不同,因此也容易產生更高的社會期待。


                3.薪資水平低雖然特殊教育學校的教師工作量和工作壓力較之普△通學校只會更甚,但是我國的教〖師編制則有些不同。特殊教育教師的薪資水平較普通學校教師低,且社會地位較低,福利太久了水平及制度不完善,這些都是當前的主要問題。繁重的工作量卻並不理想的經濟收入,難免讓教師產生職業倦怠,難以繼續保〖持工作狀態,從而也無法獲得工作的心理滿足感。


                三、措施


                1.減輕教師負擔在特殊教師行業的壓力越來越大的背景下,社會各方都應增加對特殊教育學校教師∑ 的尊重和理解,切實做到幫助教師緩解職業壓力和倦怠問題。首先,從學校層面,應該ζ 采取有效措施來幫助教師減壓,例如,相應減少每個教師所分配工作量,在教學之余組織輕松有趣的文娛活動師生共同參與等,都有利於減緩教】師職業壓力和職業倦怠感;再如,從社會和家庭層簫聲突然傳了出去面,家長可以和教師多進行溝通,來了解學生的具體情況並協助教師解決,這樣既能幫助教師了解學生,也可以讓家長了解教師人手嗎的難處,更易獲得職業認同感和滿足感。


                2.降低社會期望值由於當前社會對特殊教育學校教師普遍存在較高期待,從○現實角度考慮,應將社會期待ζ合理化。從政府層面,政府應該引導社會公眾更多的了解這個職業的特殊性,知道教師的辛勤付出與能力和精力有限等情況,從而建立更為合理的社會期望值,爭取在減輕教師職業壓【力的同時,也符合社會新的期待值。同時,從教師自身層面,也應在工作之余,努〗力提升自我的文化素養和實踐能力等有ω 效技能,以適應實際需要。


                3.加大經濟投入小學教師的社會社會認可度低,收入水平不理想的問題一直存在,相較於高校教師薪資體系等的相對完善,小學特殊教育教師的職業收入顯得不盡人意。為了保持教師的工作熱情,減少由於薪資等引起的※職業倦怠感,教育部門應※合理規劃特殊教育教師的薪資水平,在政策上給予更多的支持。例如,子女入學問題、養老保險金問題等,從實際入手,增加教師的經濟收入和保障,加強教師的職業安全感和認同感。


                四、結語


                通過調▆查研究發現,隨著社會及家庭對於教師的期望值越來越高,更多的來自社會各方面的壓力使得教師群體面對一個更加困難的局面,在認■真教學、輔【導學生成人成才的同時,還要妥善處理好社會公眾的期待和合理排解自◆身的職業壓力和倦怠問題。而特殊教育學校的老師則七級仙帝需要承受更大的壓力。由此似乎陷入了一個惡性循環,愈發普遍的職業倦怠等問題,開始影響ㄨ教師的正常教學工作,從而使孩子無法達到社」會及家庭的各方面期望值,循環往復。由此可見,我們應切實關註教師群體尤其是特殊教育學校教師的職業倦怠問題,及時進行疏導和排解,形成一個良性的溝通和解決渠道,在認真工作之余,也為教師營造一個健康溫馨的區域,更好地進步№。這樣,特殊教育教師以充沛的精力,更好地為孩子們服務。


                作者:張小艷(吉林省四平市育文學♂ 校)

                文章標題:農村小學特殊教育的研究論文(共2篇)

                文章地址:/teshujiaoyulunwen/53467.html

                27926090 13943037437