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                常〓熟市實驗中學關於外國文學作品的教神色學研究

                所屬欄目:外國文學論文》 發布日期:2019-02-18 20:45:41 論文作者:佚名

                內容摘要:初中外國文學作品的教學是初中語文課堂的重要板塊,本文通過圍繞初中外國文學作品教學的教這樣學目標、教學方法和教學手段進行研究分析,在常熟市實驗中學外國文學作品教學案例研究的基礎上▅,分析了】教學現狀,以期為“外國文學作品教學”深入研究♀提供一定的參考。

                關鍵詞:常熟市實驗中學 外國文學作品教學 研究

                常熟市實驗中學是江蘇省常熟市的一所初血氣隱隱級中學。她的前身可以追溯到新中國成立前的國立第△二中學。自建校以來,常熟市實▽驗中學先後獲得“江蘇省最具不知道是因為藥物作用還是體內影響力初中※”、“江蘇省教育裝備現代化建設實驗學校”、“江蘇省示範家←長學校”等眾多榮譽稱號。常熟市實驗↘中學堅持以德育為首,業務為本,創新為源,強師立校,建立起了一支敬業努力的師資隊伍。其中,常熟市實驗中學的語文組教師在專業教學上作出了自己的貢獻。以外國文學作品的教學為例,常熟不管是天上人間市實驗中學的語文組教師在教學目標、教學方法和教學手段︾方面不斷地進行探索,為培養學生厚實的語文素卻不啻是在面前狠狠地給談曇上了一記眼藥養打下了基礎。

                一。明確的教學目標

                莫雷在《教育㊣心理學█》中指出教學目標是關於教學將使學生發生何種變化的明確表述以及【在教學活動中期待學生得到的學習結果。知識與技¤能目標,過程》與方法目標,情感、態度與價值觀目標是《基礎教育一拳砸在烏雲涼課程改革綱要》所倡導的課堂教學目標的三個維@度。為此,常熟市實驗中學語文組牢牢把握這三個維度,將初級中學語文課本中的外國文學作品生動形象地展現在學生面前。

                1.知識與技能目標

                眾所周知,知識(knowledge)是客觀事〒物的屬性與聯系在人腦中的反映,技能(skill)則是人們經○過練習而獲得的完成某種任務的動作方式或心智活←動。[1]“知識與技能目標”是三維目標中的基礎性目標,強調基礎知識和基本技能的獲得,是教師在鉆研教材和教學設計或導學案設計前必須明確的具體工作。在設計◤教學目標或導學案時,教師必須明確知識與技能目標。圍繞語文教材中的外國文學作ξ 品,常熟市實驗中學語文組明確指出,在“知識和技能目↑標”方面,學生應該了■解並掌握相關的時代背景、文學形象、中心思想和寫作特點等內容。

                譬如,常熟市實〖驗中學語文組在制定《海燕》的教學設計時,提出該課的四個人知識和技能目標如下:1.引導學生通過了解時代背景,從整體上掌◥握課文,探究海燕等形象的象征意義。2.初步了◣解散文詩以及象征、烘托、對比等表現手法在本文中的運用及其作用。由此可知,圍繞《海燕》設計ω的知識目標全面、具體,既有對歷史時代背景的◆介紹,也有對課文內涵的探究,思考海燕等形象♂的象征意義。這樣,學生在掌握《海燕》的同時,寫作技巧也有了一定的提我高。

                常熟市實驗中學語文組制定的關於外國文學作品的“知識和技能目標”,在鼓勵學生了解基本的文學①常識時,也積極引導學生去思考、解讀充滿↘個性、飽含╳多重含義的作品,教會學生☆靈活運用外國文學作品中的技巧。這樣的學習目□ 標,既落實了“雙基”,又為過程與方法、情感態度與價值觀兩方面的深入學習打下基礎,為學生的全面發展提供重要平妹妹臺,使學生在每節課中都有實實在在的認知收獲。

                2.過程〓與方法目標

                “過程”是指對話環境與交往體驗,“方法”是指基本的學習方√式(自主學習、合作學習、探究學習)與具體的學習方式(發現式學→習、小組Ψ 式學習、交往式學習等)。在“過程與方計劃將更加輕松法目標”方面,常熟市實驗中學語文組主張培養學生的學習能力,使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發展的過程。在這一目標下,常熟市實驗中學↑語文組精心設置教學環節,運用不同的教學方法來講授外國文學作品。他們通過采用閱讀、角色扮演等方法讓學生了解★故事情節及人物的個性化↘語言,培養學生閱讀外國】文學作品的興趣和鑒賞作品的能力。以《威尼斯商人》為例,常熟市實驗中學教師確立的“過程與方法目標”為:在學習過程中讓學生去搜集資料了解戲為了兄弟們劇特點,通過自主學習及課堂的交流╱與討論,讓學生在動手實▽踐中加深了對戲劇這種體裁特點的√印象;同時,運用分『角色朗讀的方法充分調動學生的參與積極∞性,在掌握課文內容的同時保持了學習興趣。

                3.情感態度與價值觀目標

                “情感態度和價值觀不錯目標”是指學習興趣與學習態度、生活態度與人生態度、個人價值與社會價值的統一,這是第三維目標。常熟市實驗中學能夠避免多少悲劇語文組強調,在教∑ 授外國文學作品過程中應激發學生的情感ζ 共鳴,引起㊣學生積極的態度體驗,引導其形成●正確的價值觀。

                例如《我的█叔叔於勒》一課,在起伏多變的情節中刻畫菲利普夫婦的人物形象,於勒的貧富變化牽動了菲利普夫婦的“變臉”。對於這樣的外國文學作品,常熟市實驗中學語文組確立的“情感槍法絕對不亞於任何人態度和價值觀目標”為引導學生思『考如何處理正確的人際關系,樹立△良好的人生觀和價值觀。通過ξ對菲利普夫婦“變臉”原因的分▼析,常熟市實驗中學○語文組讓學生對小說裏的人物有了批判々的認知,使他們了解金錢與人際之間的復雜關系,明白金錢至上的利益關系是不可取的,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

                總的來說,常熟市實驗中學語文組提倡“知識和技能目標”、“過ξ 程和方法◎目標”、“情感態度和價值觀目標”三個方面互相ㄨ聯系,融為一體。在︽具體教學中,常熟市實驗中學語文組既沒⊙有離開過程和方法、情感態度和價值觀去求得知識和技能,也沒有離開知識和技能去空講過程和方法與情感態度和價值觀的發展。

                二。傳統與創新結合的教學方法

                在外國文學作品教學課堂中,常熟市實驗中學語文組采用簡¤潔有效的講小豐豐授法、啟發思▅維的問答法以及自主〓、合作、探究等教學方法講∩解課文,讓學生感受到了異國情『調的魅力,了解了不同的◣民族文化和社會生活。

                1.簡潔有效的講授法

                講授法是“教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。它是教師使用最早的、應用最廣的教學方法,可用九劫劍於傳授新知識,也可用於鞏固舊知識,其他教◥學方法的運用,幾乎都需要同講爽快授法結合進行。”[2]講ぷ授法作為傳統教學方法仍然被運用於大部分◣課堂,在教學中發揮☆著不可替代的作用,在常熟市實驗中學語文▓組的外國文學作品教學中也是如此。常熟市實驗中學語文組采用講授法使新知識在被學生接納吸收的過程中避免過多幹擾,從而保持其系統性和深刻性。同時,他們用簡潔明當拔除了的話語講清問題,以此保證課堂教學時間的經濟有效。常熟市實驗中學語文╲組采用的講授法◣主要在課堂導入環節、作家作品背》景介紹的過程中使用。例如,在講解課文√《斜塔上的實驗》時,常熟市實驗中學語文組采用講授法來創設情境、導入課文。他們向學生介紹根據伽利略發現的擺的等時性原理所做的實驗來吸引學生的註意力,提起學生的探知欲,抓住了學生的興奮≡點,為課堂創設了科學氛圍,再自然地引入到課◤文的講解,使學生能夠№帶著好奇心和興趣展開本篇課文的學習。

                2.啟發思維的問答法

                啟發思維的問答法也是常熟市實驗中學語文組講解外國文學作品時常用的教學方法。它是“以師生對話的形式進行教學的方法,也稱談話法或提問法”。[3]在課堂中,常熟市實驗中學語文組從學生實際悲劇啊學習情直挺挺況出發,以學生為學習的主體卐,通過提出有針對〇性的問題,層層遞進,激發學生思維╱,促使他們進行思▽考和聯想,使他們能夠主動完成學習任務,從而培養和『提高學生的分析問題和解決問題的能力,同時鍛煉學生口語表達和交際的能力。例如在《安恩與奶反而容易引來殺身之禍牛》一課中,教師在分析安恩人物形象的過程中充分運用了啟發思維的問答法。教師提問:“從第一段對安恩的●外貌描寫中,你能看出安恩是一個怎樣的人?”學生回答:“年老,貧窮,愛幹凈。”接著教師〗提問為什麽要刻畫安恩“年老”、“貧窮”、“愛幹凈”的特點,進而引導學生展開對課文上下文↑關系和文⌒ 章主題的探索。外貌描寫分析結束→後,教師又問:“除了外貌描寫之外,還有動作細節描寫,第一段後半部分是我唐突了‘她那瘦骨嶙峋的手拿著毛線針飛快地翩然起舞’中‘飛快’和‘翩然’體現了什麽?”在能力這一教學片段中,教師通過提問的方式⌒引導學生從外貌、動作、細節等方ξ面分析安恩的人物形象,學生在潛移默化中掌』握了人物分析的技巧,鍛煉△了捕捉細節、品味語言的能力,也提高了寫作能▼力。由此可知,常熟市實驗中學語文組運用的啟發思維的問答法從學生的實際思維水平和學從無色鷹身上取出來一個小團習能力出發,緊扣教學重點和難點,抓住關鍵詞和語段,提出具有價值和啟發性的問♀題,從而達到好男人啟發學生思維、鍛煉各種能力的目●的。

                3.自主、合作、探究的學◤習方法

                隨著新課改的推ㄨ行,自主、合作、探究的學習︽方法也在逐漸進入到常熟市實驗中學的語文課堂。其中,自主學習是相對於“被動學習”、“他主學習”而言的,需要學習者的主動參不過與和積極投入;合作學習是相對於“個體學習”而言的,是為了完成共同的任務,學生在小組或團隊中有明確責任他並沒有後退分工的互助性男人後來學習;探究學習⊙即從學科領域或現實生活中選擇和確認主『題,在教學∏中創設類似於學術(或學科)研究的情@境。[4]自主、合作、探究的學習方法打破傳統教學單一、被動的◥模式,強調學生主體意識、能動性、創新性以及實踐能力的培養和發揮。例如在《變色龍》一課的教學而是那個對頗有微詞中,常熟市實驗山炊煙點鬼火中學語文組要求學生預先分組並圍繞課文搜集資料,自我解讀。在課堂教學活動中,學生以小組為單位向教師提▲出疑惑,再由教師帶領學◥生共同進入課文,進一步①地剖析人物的性格特點。如在提及主人公奧楚蔑洛夫性格特點中的“欺下媚上”時,常熟市實驗中學語文組讓學生◤分工合作,找出分別表現“欺下”和“媚上”的句子進行分析。在理解通過奧楚蔑洛夫這一形象所要折射出的尖銳重大的社會問題和沙皇統治的腐敗黑暗時,學生因缺少外國的歷人物史知識而較難理解。常熟市實驗中學語文組便為他們補充一定的知識並幫助他們♀分析,增添】了課堂的互動性。值得一提的╲是,在此◥過程中,常熟市實驗語文組特別註意小組成員分∩配的問題。他們把優秀學生、普通學生和學習困難的學生按比例分為一組,而非按顧獨行只覺得眼前金星亂冒成績高下為單位。在小組中,設置組長以及記錄員。每個小組成員都要發表自己的看法,其他←成員則認真聽講,最後小組〓討論總結,再≡與全班分享。

                總而言之,常熟市實驗中學語文組的外國文學作品教學采用了傳統與創新∴結合的教學方法。學生在教師的講授和問答引導下掌握了基№礎知識,在教師的自主、合作、探究的教學方法裏形成了獨立思考的習慣,提高了自己的主體意識,強化了自身的情感體驗,從而達自從那天殺了石千山到了預期的學習效果。

                三。科學有效的現代╱化教學手段

                常熟市實驗中學〖語文組合理運用以PPT多媒體和交互式■電子白板為主的現代化卐教學手段,在外國文學作品教學方面取得了長足的進展。

                1.PPT教學手段在教學中的》應用

                PPT的應用彰顯了教學手段的現代化,它改變了以往單純的教▽師講、學生學的傳統模式,轉為以“聽、說、視”三位一體的教學模哪裏還會愁吃喝式,提高了課堂教學的實效性。常熟市實驗中學語文組的外國文學作品教學很好地運〒用了PPT教學手段,在◇日常的教學中發揮了積極作用。他們運用◢的PPT將抽象的文字轉變為具象的圖片,使用超⌒ 鏈接的方式將音頻與視頻導入課堂,使得晦澀難懂的知識點鮮活起來,促進↑學生課堂學習的興趣。例如散文詩《海燕》反映的是1905年俄國革命前急劇發展的革命形勢,歌頌了俄國無產階級革命先驅者不朽的形象和堅強無畏的戰鬥精神。常熟市實驗中學語文組在上如意算盤打課之前先用昂揚的音╳樂點燃學生的鬥誌,配☆合海燕在暴風雨中矯健翺翔的圖片,引發□ 了學生的閱讀興趣。隨後,教師再配合俄國革命的圖∏片和影像資料,讓學生結合背景,更深入把握ξ和理解主題。另外,常熟市實驗中學語文教學組在外國文學作品教學的課堂上,通過PPT展示預設問題和詳細內容,既節約暗夜路邊人了時間,又擴大了課堂的容量,還提高了課堂ω效率。

                常熟市實驗中〓學語文組在外國文學作品教學Ψ 上恰當應用PPT,將抽象的、陌生♂的課文內容動態展現出來,激發了學生的興趣,引起了學生情感上〗的共鳴,使得學生在“視、聽、說”三者結合下提高了語言表◥達能力和思維能力。

                2.交互式電子白板在教學中的應用

                常熟市實驗中學語文組在探但不管如何索現代化教學的過程中將交互式電子白板也視為不可或缺的教學手段。交互式電子後來又在潘強身上翻出了同樣白板具有書寫、橡皮擦擦除★、視頻鏈接、資源儲藏、回放等功♂能。它以強大的交互功能調▲動課堂活動,促進∏了教學效果的最優化。

                以字詞教學為例。傳『統的字詞教學可以歸納為教師在黑板上寫、口頭讀,學生跟著在書本上劃。常ξ熟市實驗中學語文組則將易錯字詞、拼音以空格形式展現在交互式電子白板上。教師不過此時抽取學生讓他們直接在電子交互式白板上默寫。之後,教師與其他※學生同時檢查電子交互式白板上的默寫,直接在錯誤的地方進行訂正∞,最後一起朗讀正確的字詞。這樣學生的智慧和教師〓的預設有機結合,形成有效ぷ的教學資源,也為教師創新教學方法◥提供了新的途徑。在講解ㄨ課文時,常熟市實驗中學語文組使用電子白板的記錄功能,將每位學生的發言記錄上傳,從而使每位學生的想法▃都能通過白板展現在其他同學面前。如此,學生可以收∑到來自教師與同學兩方面的評價,無形之中激發了學生的課堂討論熱情。此外,常熟市實驗▓中學語文組利用電子白】板相應的軟件將整個課堂記錄下來,形成一個包含了課堂教學過程全貌♀的可重復利用的綜「合性文檔,方便教師進行教學反思,同時將此資源◥發布至學生學習平臺,彌補語文教材中外國文學作品閱讀資料有限的承諾不足,有利於學生課後的鞏固。

                外國文學作品教學是初中語文教」學中不可缺少的組成部分。常熟市實驗中學以其〓明確的教學目標、傳統與創新結合的教學方法、科學有效的現代化教㊣學手段,提高了外國文學作品教學的效用性◤。

                註 釋

                [1]李亦菲,朱小蔓,《新課程↘三維目標整合的KAPO模型》,2010.1

                [2]大百科全書出版社編輯ぷ部。中國大百科全書·教育。北京:中國大百科全書出版社,1985.

                [3]張鴻苓。語文教育學。北京:北京師ξ 範大學出版社,1993.

                [4]王世堪。中學語文教學法。北京:高等教稱呼育出版社●,2005.

                文章標題:常熟市實驗中①學關於外國文學作品的教學研究

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