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                四維存在觀教學外一個金仙國文學論文

                所屬欄目:外國文學論文 發布日期:2018-11-21 13:47:37 論文作者:佚名

                一、本科生《外國文學》教學過程概覽

                《外國文學》課程在中文系本科教學過程中,通常著重於文學系統的架構,即文學編年與地域框架結構的建立。這種教學方式有助於學生建立牢固的知黑光一閃識體系與概念。在搭建好系統框架後,相關外國文學課程教材往往對文學史上某些著名作家及其重要↙文本給予概念化的闡這釋,讓學生可以不通過閱讀原文文本就掌握某一具體作品的大致內容、中心思想、文學表現方式等□ 等特點。對於教師來說,這是一種簡單高效的授課方式,可以最〖大限度地保證學時與教學質量。另一方面,若是讓學生單純閱讀原文本以求保證第一手感知,這也不∑太現實。首先,文學史上著名作◎家作品通常都具有相當的沒錯厚度———思想的厚度與書本的厚度。這種厚度對於二十歲出頭的本科學生來說,可能會帶來理解不由興奮與把握的難度,學生〓很可能並不能真正理解所讀作品的概貌。其次,《外國文學》作為中文系學生的專業課,每次授課基本☆都會“日行八萬裏”,即一次授課可轟能同時介紹幾個國家卐的眾多作家作品,要求學生在短時間內閱讀眾多名家名作就像要求學生要一①下子吃個胖子,帶來的效果只會適得其反,很可能會引起消化不良甚々至拉肚子,不僅搞混了作家作◥品不說,最重要是破壞和模糊了學生對於文本的感知。並且,學生也不可能在短短的周間閱讀眾多文本。

                二、席勒四維♂存在論指導《外國文學》教學的可行性但這把仙器卻只是下品仙器分析

                鑒於《外國文學》教學的客觀實際,是否可以運用席勒的四☉維層次論來指導本科教學以求兩全呢?從感性存在↓來看,《外國文學》作為中文系本科學生必修專業課①,其存在的合理性和重要性已是不言而喻的,學生們必▆然能夠意識到,若是沒有外國文學這門專業↑課,中文系也就不成其為完整的中文系,中文專業學『科的特質就不能得以體現。因此,《外國文學》這門課程︼從中文系學生的出發點來看,其自然性質能夠得到學生天然的】理解。從邏輯⌒性質來看,《外國文學》課程能夠使學生得到一種對於外國文學概貌的」認識,大部分的外國文學教材都是從編年、國別的角度進行文學史的梳√理,只要瀏覽教材目錄,便能夠得出對於外國文◆學課程授課內容的鮮明認識。這個層次︾在課程教學中也不難達到。從道德性◆質來看,《外國文學》課程通過介紹︼作家作品,能夠很好地建立學生對於善的追★求。首先,能夠經受住幾百乃至上千年時間檢驗的□文學作品,其本身就具有打動人一個長老團就可以派出三名仙君高手心的力量,這種力量與魅力超出了文字本身,更像是上︾升到人性的高度對後來人施以永恒的影①響。一部偉大的文學作品,感動人的通常是裏面◥的人物所代表的精神品質,這種品■質常常作為人性最光輝的代表支撐與影響人類精神並代代相傳。其次,就算是拾人牙慧式的內容介紹,其中也必然摻雜了編者的價值◣取向,能夠作為文本編入教材的作品,更加Ψ突出了其教育意義。從審美性質來看,《外國文學》最需】要改進之處就是教師教授文學史框架與學生的一手文本閱讀之間的關系。文學作∩品的文字本身就自有其美感,這種美感看似微不△足道,並且文學感受一閃♂即過,比人物精神更加難被覺察。那麽,文字本身的美感到底有何意義呢?學生如果能夠超越人物精神◤所帶來的價值影響 這倒不是,而關註其審美「意義,這是一種更高程度的審美無目的性的自由。這種自由兼具▂真、善、美,也⌒ 更難達到。如果教師能夠在保證建立文學史框架【的前提下,減少文本的概括性一瞬間介紹,而大↘量引入原文文本,讓學生在原文閱讀中感受字裏也可以把震天劍融合起來行間流動的美感,或○許不失為一種兩全其美的方法。當然,這種教學方式對教師的文本閱讀量、文↓學感受力、對學□ 生接受能力的把握是有較高要求的,但這並非不能〗達到,需要教師更多時間的積累和沈澱。把席勒的四維存在觀運用〖於本科《外國文學》課程的教育教學中,通過課程教學中層層性質的滿足,通過教師在教學設置中環環相扣的安排與引】導,能夠期望於培養學生的審美無自己目的性,以獲得更大的□自由。

                作者:王筱瑩 單位:西華大學

                文章標題:四維存在觀教學外國文學論文

                文章地址:/waiguowenxuelunwen/59270.html

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