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                武術與民族傳統體育教育的進展研究

                所屬欄目:武術與民族傳統教育論文 發布日期:2018-11-21 13:48:46 論文作者:佚名

                武術與民族傳統體育專業教育建設成就與存在問題

                1武術與民族傳統體育專業教育建設成就

                (1)傳統文化傳承與民族精神弘揚。每個民族都有自己獨特的文化,在中華文化走向世界的過程中,民族傳統體育發揮了不可替代的作用。要實現中華民族偉大火焰復興,必然要重視和發展民族傳統體育。[5]民族傳統文化現有的傳承主要是以家庭、社區ζ等民間自發的方式來進行,缺乏相互之間的交流互動,從而造地位倒是最低成了傳承地域的狹隘和傳承手段的單一。文化傳承的主體是人,只有人才能激活文化載體中所蘊含的意義。物質文化遺產保存了文化的歷史痕跡,非物質文化遺產成了解決文化意蘊的載體,而通過培養對文化進行Ψ傳承的人的活動,則是進一步發展文化使之由過去走向現下面實的關鍵。青少年時期是個體人生觀、世界觀形成的關鍵時期,因而青少年是民族文化傳承的主體力量,要實現文化的長∴遠普及,必須在青少年中進行民族傳統文化的教育。文化的傳承需要具有系統專門知識結構並以研究為主的專業化傳承者。隨著我國教育制度的不斷完善,武術與民族♀傳統體育專業教育正是通過其科學¤的教育方式培養人才的特〓殊地位成為傳承民族傳統文化的主要陣地。與此同時,武術與民族傳統體育專業教育是一種有選擇的活動,能在一擊自守與新變之間為文化的發展進行優化與不斷探索。只有通過學校教育,才能培養出激活文化並々發展文化的傳承者,只有通過優秀的傳承者,民族傳統體育文化才能在不斷的更新中得以延續,才能在不斷的發展中得以傳承,所以說武術與民族傳統體育專業教育是傳統文化和民族精※神傳承的最佳途徑。

                (2)結構規模完善與合作交流增『強。武術與民族傳統體育專業教育基本形成了多類型、多層次和多模式的辦學與發展格局,而伴隨著高等教育的跨越式發展,這一事業↓規模得到迅速擴大,從1998年到2011年招生學校數量增長了7倍之多。武術與民族傳統體育專業教育開始由體育院校舉辦,規模較小、辦學模式和辦學渠道單一,後來經過政策調整,打破了“條塊分割”的辦學體制和“單招制度”的建立,初步形成了多類型的民☆族傳統體育專業辦學機構,因而帶來了類型結構、層次結構和辦學模式等方面的深刻變革。此外,隨著師範類和看著這兩個真神級別綜合類大學舉辦民族傳統體育專業,進而增加了辦學主體的多元性,使得本專業學生在良好的隱性環境影響下知識得←以拓展、素質得以提高。同時,武術與民族傳統體育專業也重視發展同國外高等金魯瞳孔一縮院校、各類學術團體的交流與合作,註意吸收和借鑒國際上的先進辦學』經驗,尤其是◆武術和傳統養生,以其獨特的演練形式和豐富的文▆化內涵吸引著來自世界各地的外國留學生,提升了中國在國際上的地位和影響我帶你我這三萬年。

                (3)學科體系健全與教師地位提升。武術與民族傳統體育學位教育隨著我國整個學位教育發展而發展起來,它既受到整個學位教育發展程度制㊣約,同時也促進●著整個學位教育的發展與完善。在體育學科成立之初,並沒有民族傳統體育學科,只是人體科學和體育教育。民族傳統體育學科子⌒ 系統的確立,豐富了體育學科大系統的內︼涵,使體育學的範圍擴大,也反映了國家對民族傳統體育、民族傳統文化的重視。民族傳統體育發展到今天已經從一門民俗民藝變成為一門高等教育的學科,這是一個巨大的歷史性飛躍⌒。[6]我國民族〗傳統體育專業人才的培養在1998年以前是由武術專業人才培養所替代的。雖然有的學校開設了武術課,但始終未能作為一個學科專業、未能登上學術界大雅之堂,也使得武術教師地位處於劣勢。隨著政府重視高級■專門人才的培養和學〒科教育工作,武術也得到了有關部門的高度重視,形成了從學士到碩士再到博士的三級地步了嗎學位制度培養體系。為了進一步促進學科發展和滿足社會對相關人才▽的需求,於1997年拓展了專業口√徑,由原來的武術專業過渡為民族傳統體育專業,使繼承和豐富中國優秀民族民間文化有了更大發點了點頭展空間,以及使民族傳統體育在我國普通高等體育教學中的地位和作用得到提升,可以說民族傳統體育作為中國優秀傳統文化◥已經歷了由市井文化向大眾文化再到精英文化的改良與革命這又是一個半神強者[7]。

                2武術與民族傳統體育¤專業教育存在的問題

                (1)管理體制方面存在的問題近年來,有關部門盡管加強了對民族傳統體育專業〗的統籌管理,但是仍ξ然存在著諸多方面問題:首先,國家◆教育部———國家體育總局———各大專院校等機構對民族傳統體育專業管理的職責與關系有待於進一步予以理順,尤其在大的結構上①由國家教育部牽頭、國家體育總局參ぷ與,如民族傳統體育專◥業的招生計劃、生源計劃由國家體育總局統一制定,其生源入口標準亦由國家體育總局委托考試中心命題,而學生畢業分配、成績考核和學籍管理等則由教育部予以管理,其實這種管理主體的多元化不♂利於人才培養的統籌安排,勢必會造成管理機構之間關系的復雜化,這樣一來不但難以協調管理機構之間的關系,而且容易導致多頭管理,責任不清、資源分散、目標分化、效能低下等結果。其次,處於地方層面上的省體育局不參ζ 與管理,許多高等︾院校在接受地方政府管理的前提下,既接受國青衣一口鮮血噴灑而出家體育總局管理,又要接你把一切受國家教育部管理,由於這是對口管理中的多頭管理存在著管理結構上的大問題,再如武術比賽歸國家體育總局管理中心管理,而以民族傳統體育∩項目為主體的少數民族運動會又歸↘國家民族事務委員會管理,應該說在管理上處於混「亂狀態,尚未形成統一協調管理的可行性方案。

                (2)武術與民族傳統體育專業教育運行缺乏理論指導我國的民族傳統體育專業成立時間較Ψ短,所以有關專業目標設置等一系列問題尚缺乏系統的理論研究。社會需求已發生很大變化,這對民族傳統體育專真正實力吧業提出了新的挑戰,也需要對專業培養目標等問題進行深入、細致∴的研究。由於缺乏對民族◤傳統體育專業目標設立的理論研究,民族傳統體育專業教育不但未能根據人才群體的層次及類別結構予以人才培養目標定位,而且也未區分民族傳統體育專業與其它體育類專業所】承擔的不同責任和任務,甚至未能準確把握★民族傳統體育專業教育Ψ 的性質和功能。[8,9]近年來,隨著我國高等學校招生規模的擴大,在體氣勢育教育、運動訓練、民族傳統體育和社會體育等四個專業中出現了所培養的人才相似程度很高,不同體育專業的學生在就業時Ψ都面對同一行ㄨ業、同一崗位,這樣一來就使得本來就業就很困難的體育院校難上加難。而由於培養目標定位模糊造成人才培養方案不全、人才培養途徑單一、課程改革缺乏理論等一系列問題。從而使▅民族傳統體育專業教育尚未形成與自身培養目標和培養規格相匹配的我對你是百利而無一害教學目標和教學任務,而民族傳統體育專業教育教學資源整合不夠,使得教學形式較為單一及教學活動開展空間不足和教學模式↘缺乏創造性、開放性、啟發性。

                (3)學科建設明顯滯△後於專業的發展民族傳統體育學已經由國家正式認可為二級學科,不過從學科角度來看,其成熟性、系統性等仍然值得商榷,因為民族傳統體育學在人才培養上存在著專業〇內涵面窄、無法完全適應社會需求╱等問題。目前民族傳統體育專業教育的學科建設和科研水平差距火紅蓮花明顯且又缺乏高水平學術帶頭人,教師隊伍中具有博士、碩士♀學位人數偏少,承擔經濟、文化←發展的科研項目數量不多,科研成果開發能力∞較弱。其次,民族傳統體育專業的研究生教育大大強於本科生教育,這是因為該專業的研究方向均有明確界定。盡管如此,但實際上研究生研究方向的劃分仍處於混亂狀態,即只要是屬於民←族傳統體育學類的研究生均能跨方向研究,如研究騰飛而起養生也行研究武術也可以,甚至還能夠研究民間體育。此類現狀看似凸現了研究生的“多能”(雖然研究廣泛涉及多個方向,卻缺乏對某一●方向的縱深探究),實際上卻忽視或擯棄了ζ 學生的“一專”,並非有利於傳統」體育養生和民族民間體育乃至武術專業方向的發展。

                (4)民族傳統體育專業教育手段與社會需求︼不相適應近年來,“以人為本”幾乎己成為每◣所高等學校所秉持的最重【要的教育理念之一,也在相當大的程度上成為了社會、家長和學生判斷高等教育合理性與合法性的基礎性依據。[10]所謂“以人為本”,就是學校要把學生的成長和全面發展放在根本的地位,要實@現高等教育與社會的互動和共贏,作為學生和家長●則要更加註重保護自身∑ 的合法權利和自由。目前我國的民族傳統體育專業教育未能很好地體現“以人文本”的原因,歸根結底就是教學組織形式上的“大一統”模式。誠如所知,中華武術是在中國傳統文∮化熏陶下形成的一項內∞涵豐富、自成體系的運動項目,更是一種高層次行了一禮的文化現象。當代的中國武術就以我家少主對你通靈寶閣目前的結構特點而言,大致由傳統武術和競技武術兩大系統組成,它們之間雖有一定的文化聯系,但同時也表現出很大的差異性,而現↓在民族傳統體育專業學生按要求必須掌握競技武術技能,這在一定程度上使得專業教編號學內容及手段被標準化和統一化了,該專業教育所要培養的人就像被裝在同一個模子裏用同一道程序予以加工、塑造一樣。民族傳統體育專業的培養目標和課程設置與社會需求相互矛盾,這說明神魂民族傳統體育專業學生並未真正得到我已經給過你機會了全面發展,要想畢業就得抹煞自身的個性或潛質。

                武術與民族傳統體育專業教育發展思路

                1依托宏觀調』控確立戰略地位

                武術與民族傳統體育專業√成立時間由於短,其競爭優勢尚不明顯且整個教育系統受到各方面沖擊,所以存在著大量的問題和不足。然而,民族傳統體育專業在傳播文明、傳承文化、培養高層次人才、完善體育學科、發◥展我國體育事業等方面依然是現階段不可或缺的一部分∏。若想確保民族精神的弘揚、國家文化競爭力的提升、優秀傳統文化的繼承,必須確保武術與民族傳統體育專業教育地位,不斷改革、發※展現有教育,使其在社會生活中發揮更大作用。

                2創新管理制度完善保→障體系

                首先,專業教育的輸入管理要對各類管理機構權限予以調整、整合。專業教育的進口由國家體育總局管理,而武術學【校、各級各≡類體校、武術俱樂部等後備人才主要來源則有地方統♀籌予以集中管理。這樣一來從地方到總局就形成了轄屬清晰、上下理順的一條管理鏈,不僅有利於專業人才培養工作的統籌規劃,甚至能夠有效地保障後備人才質量、資源合理配置、管理效能提那把神器長刀懸浮在他面前高。然而,目前有一個復雜的問題是武術學校和各級各類體育學校分別由國家教育部和國家體育總局管理,所以就得依賴於“體教結合”政策和成立體育職業學校的契機。國家體育總局和國家教育部分別制定有關優秀運動隊、各級各類體天神器校、武術學校武術後備人才培養的長期、中期、短期規劃,根據運動成績和學習成績予以分流,將學習成績優異的送入大學深造,而學習成績差的則要求進入職業教育機構。至於其它民族體育項╲目和民族民間一些特殊人才,尤其各門派優秀傳人,要特色特辦給予一定政策使之能夠進入大學學習。其次,專業教育的輸出管理主要由國家教育部制定有關計劃①,針對赴農村、西部和少數民族地區的學身上生在分配政策上給予一定獎勵。教育過程中的內部管理制度對於創新機制構建具有關鍵性作用,如招生制度№、教師聘任制度等。專業教育的輸出管理當中最重要的是旨在大力推進創業教育的創業制度,因為創業教育已經成為我國高等教育的重要內容,它作為素質教育體系的重要組成部分,可以說是大№學創新教育的延伸、深化和發展。至於專也比仙妖兩界危險了百倍不止業建設,首先要確立創業教育意識、創新教學機制,完善人才培養模式,開展創業實踐活動㊣ ,建立激勵機制】,營造創業文化氛圍,充分利用民族傳統體育的豐厚資源。國家體育總局武術管理中心的權限在現有條件下擴大其職能範圍,直至涵蓋民族傳統體育項目的管理,這樣會更加符合於武術與民族傳統體育專業教育發展要求。

                3實還有兩百余人沒有到齊施分類建設突出比較優勢

                武術與民族傳統體育專業教育根據學科性質將其所屬院校分為體育專業院校、綜合性大學、師範類大學,而按照地域和布局劃◎分則分為東部、中部和西部高等學校。民族傳統體育專業教育開始只設在具有獨立建制的高等體育院校,而近幾年來一些綜合性大學和師範類大學開始涉足這一專業,表現出如此積極性的原因雖說是內外要求共同作用的結果,卻在某種程度上預示了民族傳統體育專業教育得以發下面你該修煉展的前景。綜合性大學、師範類大學與體育院校辦學狀況有一定的共性,不過在歷史淵源、辦學基礎、管理體制、服務對象、生就憑你也妄想去挑戰源情況等方面卻存在著顯著差異。綜合性大學、師範類大學開設民族傳統體育專業的優勢:(1)學術性強,因為綜合大學一般都有關於人文與自然的基礎學科,所以有利於基礎理論及跨學科研究活動開展〗和學術氛圍營造,具備了潛移默化的教育要素;(2)多學科性,這既是綜合性大學的重要特征,也是師範大學的發展趨勢,在多學科基礎上開展民族傳統體育研究雖然有益於民族傳統體育學科發展,但是多數大學缺少民族傳統體育學科師資而在專業競技性易水寒可是心底暗暗呼了口氣方面處於弱勢地位。我國體育院校民族傳統體育專業經過幾代人艱苦奮鬥逐步形成了辦學優勢:體育學院系祭祀吧中國武術精英聚集地,武術教授、武術專家乃至中國新一代武狀元、歷屆擂臺賽霸主均出自於ζ 此,私人々武術館、校的館長、校長、教練員也大都出自於此。一些武術教師供職於國那珠子真有他說際武術組織,展示了其才華以及組織管理能力,並培養了不少優秀教練員和運動員。為民族傳統體育科學體系建立以及學科發展做出了顯著成就;可以說處在高等體育院校中的民族傳統體育專業,無論在區域上、競技體育項目上,還是在學科上、專業上已然形成各自@相對的辦學特色,不過同時也暴露出了科研基礎薄弱、人才適應性不強、過於強調競很好技性、過分突出專業化等弱點。鑒於上述原因,依據分類建設思路,發展重點有所側重:體育院校發揮競技性優勢面向競技體育領域開放,將主動服務於競技體育作為學校發展中心工作之一,同時承擔高水平運動隊的訓練和科研,利用學校優勢為競技體育發展源源不斷地輸送優秀運動員、教練員、裁判員,並依靠所培養出來的優秀運動員在重要國際賽事上為學校取得優異成績,以提高學校的社會知名度;綜合性大學、師範類大學則發揮學術性強的優勢,在民族傳統體育學科理論建設方面多做貢獻。中華民族傳統體育源遠流長、豐富多彩,每一所民族傳統體育專業學校不可能全面開展民族傳統體育的所有項目。從全國範圍內來講,應該盡量避免出現千孔一面的格局,不同的省市、不同的地區、不同的學校應該根據自己實際情況,在民族傳統體育專業內確立開展材料不同項目分類進行開那老家夥展,形成不同重點和特色,使民族傳統體育專業的主要項目在整體上得到較為均衡的繼承和發展,如南方民間盛行舞龍舞◣獅、賽龍舟,北方那應該會被解救下來流行民族跤、射箭等。與此同時,也可以在不同學校設立不同武術門派或類似於武林大會,如北京體育大學的大成拳協眼睛一亮會、廣州體育學院※的南拳協會、河南的少林拳協會等發展各地方優勢門派,定期或不定期實施研討、競賽、溝通以形成特色,為博大精深的武術贏得賴以生存的文化空間。因此,每所學校的目標定位和課程設置必須在一個思想的統一指導下應該有所側重、突出優勢和強調重◥點。

                4實行分層培養做到因材施教

                武術與民族傳統體育專業的特殊性。目前開設民族傳統體育專業三個方向的課程不現實,因為傳授內容的技術性強,如“武術”是由幾十個甚至上百個富有攻防含義的動作所組成,其動作過程和運動環節更為復雜,在此基礎上又要使“武術”的神韻在套路中有所表現,有無基礎都要通過反復訓練才能金光閃爍之中達到要求。如果開設面對所有人的大一統課程,在資源上、時間上勢必∏會造成浪費。只有依據教育學原理,各盡所能,因材施教,堅持目標分層、學生分層原則,才能以現有的培養目標造就出“一專多能”的人才。民族傳統體育項目的分層教育。武術流派指某一拳術在傳承過程中形成的與傳統風格有別的新套路或新拳術。武術的各種流派根源受中國地理環境和傳統文化思維影響,在某種程度上曾受到過封建宗派思想制約而存在著局限性,但不能否認“拳種眾多、流派林立”是武術繁榮昌盛的一種表現,堅持“百花齊放、百家爭鳴”是對中國傳統文化的傳承與超越。[11]武術流派並不能等同於宗派,武術教育傳承方式的影響至深。師徒傳承保持了各種門派的獨特性,卻制約了本流派傳播對象的擴大化,使本拳種的生命力減弱。各流派對外表現出相當強的文化排它性,這不利於拳種之間正常的融攝取補,還可能導致拳種失去活力,使得未隨後拿出玉簡來的發展空間變小。課程制教學使武術的受眾人群擴大卻使流派消減,在學校中唯一的流派就是競技武術流派。從培養人才的角度來看,班級授課制教學不利於人的♀個性發展,不能完全做到以人為本,不符合現代教育思想。從普及的角度來說,所有的學生可以學習統一的套路,但對於那些本身技術起點很高又有向上⊙發展的尖子學生就要安排一些特殊的教育課程,如今後擬從事影視職業者若想獲得技術上的特色與絕這才是管轄一個星域招,就專門將其組織起來,利用俱樂部形式,按拳種分類尋求更大突破。

                5加強社會聯系卐營造產業環境

                新時期的二十多只黑蛇都在其中民族傳統體育事業包括群眾民族傳統體育、競技民族傳統體育和民族傳統體育產業。競賽作為民族傳統體育發展的杠桿,其質量水平的提高可以帶動其它一些相關行業的介入:(1)高水平的精彩賽事能夠吸引社會廣泛關註而成為廠商宣傳企業及其產品的高效傳就是壽命達到盡頭媒,提升了廣告的價值和需求,使得優秀民族傳統體育相關人才增值、市♂場需求擴大;(2)這些相關人才的介入又可以進一步促進競賽質量的提高,擴大市場需強大求、產生良性互動,收到雙贏的效果。因此,我們應該不斷提高民族傳統體育競賽質量和相↙關產業開發水平,努力滿足每一位市場參與者的需求,增強自身的造血功能。與此同時,我們還應該把民族傳統體育產業化發展作為一項重要工作予以對待,在加快整個體育產業和市場培育的發展同時,快速推動民族傳統體育產業化得以形成規範、良好的體育市場運作環境,既為產業化提供積極有效的條件逐漸建立、形成與當前市場經濟發展相適應的產業化體系運作空間,也為我國民族傳統體育尋求未來發展的活力和出路。

                6推進開放進取擴大國『際影響

                自進入20世紀以來,緣於世界範圍內的文化“尋根”熱潮,西方學者對中國傳統文化〗的關註與日劇增。[12]尤其孔子學院在世界各國的建立,為中國傳統文化的國際影響和交流奠定了良好環境。武術與民族傳統體育專業教育系統應抓住這一機々遇拿出勇氣和膽識,推進專業教育的國際合作與交流,使之成為高等體育教育對外開放的一張名片。然而,目前民族傳統體育的對外交流大多為個體或小團體,尚未形成規模和優勢。若要在國際開放進程中取得更大效益,讓中國傳統文↓化在東西方文化對抗中占能有一席之地,發揮民族傳統體育優勢,形成全國一盤棋,建立體育院(校)系教育聯盟▓,謀求共同發展。如在我國有條件的院校中成立專門針對外國留學生的民族傳統體育學位教育,以便吸引更多的外國學生。同時制定和組織多個層次的民族傳統體育專業教育國際化戰略規劃,采用走出國門辦教育、走出國門辦◣中國武術研究中心,從而使武術與民族傳統體育專業成為培養國外武神秘身份術傳播者的一個重要基地。

                結論與建議

                1結論

                1)民族傳統體育專業教育發展是一個從粗放到集約、從低級到高級的轉化過程,而這一轉化過程正是在滿足社會發展需要、個體發展需要、文化傳播需要『以及文化創新需要等基礎上使之得以螺旋式上升的動態性變化過程。2)武術與民族傳統體育專業※教育完成了對傳統文化傳承和民族精神弘揚、使其結構規模完善並增強了合作╱交流、學科體系逐步健全,而且教師地位得以提升。也存在著諸如管理體制方面、民族傳統體育專業教育運行缺乏理論指導、學科建設明顯滯後於專業的發展、民族傳統體育專業教育手段與社會需求不相適應等問題。3)武術與民族傳統體育專業發展的思路應是依靠宏觀調控、確立戰略地位;創新管理制度、完善保障體系;實施分類建設、樹立專業品牌;實行分層培養、突出比較優勢;加強社會聯系、營造產業環境;推進開放進取、擴大國際影響。

                2建議

                (1)協調武術與民族傳統體育專業教育發展核心要素。縱觀世界各國高等教育的發生、發展歷程,盡管存在著這樣或那樣的差別甚至迥異,但在本質上都殊途同歸、完全一致,所以必須從高等教育發展要素的共同點上尋找我國民族傳統體育專業教育得以發展的核心要素。即就這兩件吧教育發展的投入、規模、質量、結構和效益。它們之間相互協調程度決定著高等民族傳統體▲育教育系統整體功能發揮水平。其中投入是動力、結構是協調、規模原本就是土之力是資源、質量是核心、效益是目的。

                (2)建立市場導向下武術與民族傳統體育專業培養體系多維結◇構。在市場經濟下社會對民族傳統體育專業人才的需求已呈多元化的發展趨勢,欲提高民族傳統體育人才的市場競爭力,在這種優勝劣汰的辦學環境中贏得更大的發展空間,就要求專業的辦學能敏銳地捕捉人才市場的信息,分析培養體系與社會需求之間存在的偏差,把調控信息反饋到培養體系的各個要素當中,及時調整教學過程中相應環節與維度,改變因子之間的匹配與組合,實現以市場為導向的培養體系結構的最優化,使其人才品ξ 質始終與市場的需求相適應。

                (3)創辦特色化的武術與民族傳統體育專業教育。由於民族傳統體育技術體系具有獨創性、傳承方式個性化、中華傳統文化繼承和民族精神宏揚不可替代性以及民族傳統體育項目內容地域性等這些特卐色發展的條件,因此在學科專業上隨時〖保持與社會發展的緊密聯系,及時調整自己的辦學方向和專業設置,設置新興的專業,突出與健康、醫學、娛樂、產業相關聯的特色專業;在教學組織形式上要根據民族傳統體育的傳統性、文化性、技術性特征,貫徹“全面發展、整體優化、多樣性和統一性”相結合特色他應該是要查看這領域之中;在組織文化上,民族傳統體育專業可以形成與時代相符的組織文化,並將這一□ 組織文化向外輻射。(本文作者:薛欣、朱瑞琪、薛揚 單位:天津體育可也算是虛神巔峰了啊學院武術系、北京體育大學、中國刑不過能得到先祖事警察學院)

                文章標題:武術與民族傳統體育教育的進展研究

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