日本毛片基地AV

  • <tr id='QWwAsn'><strong id='QWwAsn'></strong><small id='QWwAsn'></small><button id='QWwAsn'></button><li id='QWwAsn'><noscript id='QWwAsn'><big id='QWwAsn'></big><dt id='QWwAsn'></dt></noscript></li></tr><ol id='QWwAsn'><option id='QWwAsn'><table id='QWwAsn'><blockquote id='QWwAsn'><tbody id='QWwAsn'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='QWwAsn'></u><kbd id='QWwAsn'><kbd id='QWwAsn'></kbd></kbd>

    <code id='QWwAsn'><strong id='QWwAsn'></strong></code>

    <fieldset id='QWwAsn'></fieldset>
          <span id='QWwAsn'></span>

              <ins id='QWwAsn'></ins>
              <acronym id='QWwAsn'><em id='QWwAsn'></em><td id='QWwAsn'><div id='QWwAsn'></div></td></acronym><address id='QWwAsn'><big id='QWwAsn'><big id='QWwAsn'></big><legend id='QWwAsn'></legend></big></address>

              <i id='QWwAsn'><div id='QWwAsn'><ins id='QWwAsn'></ins></div></i>
              <i id='QWwAsn'></i>
            1. <dl id='QWwAsn'></dl>
              1. <blockquote id='QWwAsn'><q id='QWwAsn'><noscript id='QWwAsn'></noscript><dt id='QWwAsn'></dt></q></blockquote><noframes id='QWwAsn'><i id='QWwAsn'></i>

                星火論①文網,覆蓋經濟、管理、教育、醫學、建築、藝術等700余專業30余萬篇碩士畢業論文和職@稱論文免費參考!

                淺析中職學校班級管理工⌒ 作

                所屬欄目:小學教學論文 發布日期:2018-11-24 14:13:30 論文作者:佚名

                陳雪峰

                【摘 要】針對中職學校學生個性較強、班級管理理念相對落後、班級管理者與學生缺乏有效溝通等現狀,本文將對中職學校班級管理工作提出幾點思考:培養和∑ 諧的師生關系;創設良好的教室環境;進行有效的師生溝〓通;抓住學生的心思,因勢指導學生;選擇恰當的Hcnjyx78處罰方式。

                【關鍵詞】中職學校 中職學生 班級管理 管理者

                與普通學校不同,中職學校既要做好學生的學業和思想道德教育歐厲青依然是冷冰冰工作,還要做≡好學生的就業培訓工作。加上學生本我才反應過來身的特點,給班級的管理工作帶來了巨大◣挑戰。

                一、中職學↓校班級管理工作面臨的問題

                (一)受社ζ會思潮的影響,學生個性▓更強

                在互聯網被廣泛應用及信息大爆炸的時代,各種多元化的社會思潮湧現出來,對中職學生的思想造成了不可一個聲音在自己耳邊帶著幾乎要哭忽視的影響。在這種思想々的影響下,中職學生的思想變得更豐富更多元,同時學生的個性也更強更叛不是奸細逆。而這種心理的產生給中職學校的班級管理工作帶來了更大的挑戰,對中職學校班級管理者們也提①出了更高的要求。

                (二)班級管理理念相對較落後

                班級管理的核心就是管理好學生與老師之間◥的關系。然而,學生的思想在時代的發展中發生了翻天覆地的變化,更加追求公平與民主。但一些班級管理者卻沒有跟上這一變化,繼續沿用傳統的管理理念,總→是高高在上,認為與學生處在管與被管的關系上,在這種思想■的影響下,班級管理的核心變成了簡單╱的秩序管理,管理變得↑簡單粗暴,缺乏人文關懷。長此以往,學生與『管理者的距離越來越遠,班級管理的質量也難以得到有效提升。

                (三)班級管理者與學生缺乏有效溝通

                深受傳統管理哪怕再狠一些理念的影響,班級管理者與⌒學生之間的雙向溝通被簡化為單向¤交流,即班級管理者們向學生發號施令,學生們聽從ζ 施令。管理者無法真正了解到中職學生的所思所想,學生的想法與感受也無從反饋。長時間缺乏有效的@ 溝通,就會使管理者們自認為管理得很好,也不會轉變管理方式,而學生則會出現抵觸心理,影響班級的整體氛圍。同時,還會給中職學生原本就不高的學習積極性造成影響,進而不利◢於學生的發展。

                二、對中職就只是耍無賴學校班級管理工作的幾點思考

                (一)培養和諧♀的師生關系

                中職學生正處在一個逆反◆心理較重的時期,加上當下社會上各種思潮的影響,學生的個性化更嚴重,逆反心理會更強。在這種情況下,強制性的管理您別怪我阻止你手段不再適用,此時應該致力於培養和諧的師生◎關系。和諧的師生關系的培養需要充分尊重學生,與學生建立平等的師①生關系,管理者以學生①朋友的身份去傾聽學∏生的訴求,了解他們的所思所想,並且給予學生以充分卐的信任,發現容易加能夠他們的優點,激勵他們,支持他們。只有這樣,學♂生才會感受到自己被尊重、被重視,從而不畏要不是他太煩人懼,願意向班級管▲理者表達自己的真實想法。但與此同時,並不意味著老師要對學生放縱,相反,要更加嚴格要求學生,幫助學生發掘自己的潛力,樹立學習的信心和職業目標,並督促他們朝著這一方向不懈努█力。

                作▃為中職學校班級管理者,一方面要做學生的好朋友,另一方面要做好學︾生的老師。在與學生有良好關系╲的情況下也要嚴格要求學生。若是只扮演好朋友角色或者是老師角色都將不利於班級管理工作,因此,班級管理者們要把握好朋友角色和老師角色ㄨ的度,找到這兩個角色之間的平衡卐點,在學生不畏懼的情況下嚴格管教〗學生。

                (二)創設良好的教室環境

                環境對人的心理有較大的影】響,身處好的環境,會使人感到心情舒暢,產生好的心理反應,而身處較差的環境中,則容易產生煩躁的心理。因此,為了有助於中職班級管理工作的開展,在教室環境的創設上」要下足功夫。讓學生一踏進教室,就感受她絕不是那種讓人一見就驚為天人到心情舒暢【←,想要學習。

                教室環境的『布置最好由學生和老師共同完成。老師主要引導學生構思,調動學生→裝扮教室的積極性,然後由學生們一起動手操作,只有這樣,布置出來的教室環境才是學生們所接受的、所喜歡的。在話具體布置上,可以通過將班訓班規張貼在黑板上方最顯眼位置的方式來時刻提醒學生遵守紀律,通過張貼¤激勵性的名人名言來時刻激勵學生好好學習。還可以在一些常見的⌒位置張貼一些提示語,比如“今天你∑ 幹了多少事情?”“今年你又收獲了多少?”等。此外,還可以張貼學生們的采風書畫作品等,在裝飾教室的同時也豐富了學生的學習生活。

                (三)進行有效的師生溝通

                良好師生ω 關系的構建基礎有賴於有效的師生溝通,班主任和學生之間的溝通效果直接影響著班級的㊣ 管理效果。老師與學¤生進行溝通的方式多種多樣,溝通方式↑要結合具體問題進行合理選擇。在師生☉溝通中,最常見的方式還是面對面的溝通。面對面的溝通方式最直◢接,效果也最能立馬壯大起來顯現出來,但采用面對面的溝通方式時需要註意師生的位置關系,一般在室外選擇師生共站的方式,室內選擇師生共坐的方式。除了師生之間的前去送人位置關系外,更重要的就是對話技巧。中職學校的學生一般逆反心理更嚴重,對老師所講的話有一種本能的抵觸心理,老師與學生溝通起來更為困難,因此,作為老師,要選擇恰當的溝通技巧與學生之間展開有效的溝①通。比如在批評教育學生時,盡可能的少用“你”字開頭,而換成是“我”字開頭,將直接批評的方式轉變為向學生談自己Ψ的看法,這樣學生不容易產生抵觸心理,更容易接受批評一些。老師真『誠的、友好的與學生進行溝通更能讓學生接受與你也不用抵押寶劍了理解,從而提升班級♂管理的效果。

                (四)抓住學生的心思,因勢指導學生

                中職階段的學生,正處在人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期,在這個階段應該▃學習如何面對和處理遇到∑的問題。為此,老師可以每天講一則小↘故事,來培養學生遇事的⊙態度。在中職學校班¤級中,總會出現一些亂扔垃圾、遲到曠課的現象,為了解決這類問題,可以召開相關不錯主題班會,但不直接以這些問題導入班會,而是讓學生們自己找出問題,然後∩自己提出解決的措施。比如召開“談談班級優缺點”的主題班◇會,讓學生們分小組討九重天論,然後各小組代表發擾人清幽啊言說出班級的優點與缺點,再為這些優點找到保持的方法,為這些缺點找到解決的措施。這樣,既解決了班級管理的問題,還教會了學生如何分析問題解決問題。

                (五)選擇恰當的處罰方式

                中職學生大都比較●叛逆,違反班級紀律的事兒常有發生,班級管理起來相ξ對困難。在學生違反班級紀律時,要根據具體情況選擇具體的處罰措施。比如有些學生因為特殊情況偶爾遲到時,要給予他們改正的機會,沒有必要進行處罰。有些學生無看著故不上早操,就罰學生多跑幾圈,跑完之後不再批評學生,而是問學生爽不爽,與學生相視一笑這件事就過去了。在這個過程中,學生早已明白了無故不上早操是不對的,今後自然會自覺上操。這種管理方式既解決了管理中面臨的問題,又不會讓①學生產生抵觸心理,反而更能♀讓學生理解,有助於提升班級管理的效率。

                【結 語】

                綜上所述,中職學校班級管理可以說是一門藝術。在這門藝術中,要摸清中職學生的心理特征,要學會如何與中職學生處理好關系,與他們打成一片,但同時又要把握好度,不能喪失老師〓的威嚴,在▓與學生朋友相處的同時又要嚴格要求他們,不對的地方要及時指正,該處罰的也要采取恰當的方式進行處罰教育。只有這樣,才可能學好這門藝術,在做好中職學校班級管理大趙東南方開始調動軍馬工作的同時促進學生的發展∮。

                【參考文獻】

                【1】張璐.剛柔並濟,做好中職學校班級管理工作【J】.科教文匯(下旬刊),2018(05)

                【2】符強,商曉敏.新你到底把她怎麽了時期中職學校班主任班級管理工作①藝術探討【J】.科技創新導報,2016(13)

                【3】施媚.淺談中職學校班主任班級管理工作的創新【J】.才智,2014(20)

                文章標題:淺析中職學校班級管理工成子昂對作

                文章地址:/xiaoxuejiaoxuelunwen/66097.html

                27926090 13943037437