我爱人妻

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                大道至簡

                所屬欄目:小學教學論文 發布日期:2018-11-24 14:13:55 論文作者:佚名

                陳進華

                【摘 要】在語文教學的過∑程中,教師不要追求形式的熱鬧,而是應該追求教學的實效,這就是我們所說的簡單教學的理念。在這樣的理念指導下,教師對自己哈哈哈的教學內容、方法以及環節進行簡化,讓課堂簡約陽大哥而不簡單,讓語文課堂教學走向實效、高效。

                【關鍵詞】小學語文 大道至簡 高效教學

                大道至簡,簡單教學語文,這已經成為新課改理念下語文教師追求的目標。在以往的語文教學過程中,部分教師總是追求▓課堂形式的熱鬧,卻忽略了課堂教學的實效,這顯然是一種舍本逐末的做法,是和新課標不相符的。作為語文教師,應該在自己的語ξ 文課堂上追求一種“大道至簡”的目標,簡化教學的方法、內容以及教學環節等,讓學生在清晰明了的學習過程中自主學習,提升學生的閱讀能力,並且最終實現高效課堂的構建。

                一、方法簡單,直接有效

                好的教學方法是一節高效語文課堂的關鍵。教學方法◆多種多樣,但是在教學過程中我們不能將所有的方法都使用到自己的教學中去,正確的做法應該是選擇適合課堂教學要求的方法進行引導,這樣讓學生能夠直接走進文本內容,體ζ會文本情感,而筆者想要重點介紹的就是朗讀的學習方法,這種方法甚至包圍劍皇樓了簡單有效,能夠讓學生深刻體會文本的情感之美。

                在教學《九寨溝》這篇課文的¤時候,教師就采用了這樣的意料之外了方法。在《九寨溝》這篇課文中,作√者下筆生動形象,對九寨溝美麗奇妙的自然景觀描寫得淋漓盡致,讓讀者不僅沈◥醉在充滿詩情畫意的美麗仙境中,而作者寫作這樣的文章就◢是要激發學生對祖國』山河的熱愛之情。為了達到這樣的預期目標,教師引導學生走進文★本閱讀,在整體感知文本內容的基礎上引導學生觀看關於九十級仙帝吧寨溝的視頻資料,讓學生獲※得更為直接的感受,然後在此基礎上▃,教師引導學︾生進行朗讀練習:“同學們,學習美文離不開對文本的誦讀,在誦讀的過程中能夠讓我們對於文本的情感有更加深刻的體會,現在,請同學們在老師播放的音樂的陪伴下試著朗誦這篇課文,然∏後談一談自己的感受。”這樣的教學設計讓學生們通過最直接有效的朗誦方法體會文本的情感,學生們在朗誦以及交流的過程中對文本的情感有了自己的體會。

                閱讀教學離不開朗誦,朗誦是一種最簡單有效的學習方法,在朗誦的過程中,學生們能夠對文本的情感有最直接的感受,可以說這是簡單教學中最經常使用的一種方法。在語文▓教學的過程中,教師簡化自己的教學方↘法,能夠讓學生◥對於文本的內容以及情感有直接的感受,同時還可以讓學生在讀的過程中體會和感悟,實現語感的積澱以及情感的提升。

                二、內容簡單,突出重點

                在語文仙府異變教學的過程中,除了教學〓方法的簡單化之外,教師還要註重精簡教學的內容。在以往的課堂教冷聲哼道學中,有些教師在設計教學的時候總是追求面∑ 面俱到,這樣做的後果是學生們抓不到學習的重點,也直接影響課堂教學的效果。而精簡文本◣的內容,讓學生在學習的過程中直擊教學的重點,能夠讓整個課堂的本質直接顯露出來,這樣就能有效提高●教學的效率。

                在教學《地震中的父與子》這不會有任何力量篇課文的時候,教師就對教學內容進行了精∴簡,讓學生抓住文本的重點進行學習,提高了課堂教學效率。在具體的教學過程中,教師沒有對每一個段落進行講解,而是抓住文本的最後@一句話引導學生解讀,因為教師↑意識到文本的最後一句是這篇文本主旨的體現,也是我們解讀文本的關鍵點所在,所以教師抓住這句話引導學生體會:“同學們,這句話中的了不起你怎麽理解?請你從文本中找到相關的語句進行深入分析,然後談一談自己々的感受。”這樣的問題直接引導學生走進文本,解讀文本內容,在大家的共同努力下嘴角泛起一絲詭異,學生們體會到父親的堅毅以及註重承諾的品質以及兒子的勇敢和堅持。

                在這個教學過程∏中,教師沒有逐段逐句講解文本內容,而是引導學生抓住文本中的關鍵句進行體會,這樣將教學內容進行簡化,讓學生能夠直接抓住文本的重點進行解讀,更有助於學生對∴文本內涵的體會,讓學生在最短的時間內收獲更多的知識,真正實現了省時高效的教學↘效果。

                三、環節簡單,教學留白

                現在有些教師的教學環節設↙計花樣百出,但是這僅僅是形式上的熱鬧,而不能實現教學高效的目標。作為語文教師,應該註重在教學過程中的化繁為簡,讓教學過∑程留有空白,這樣更能給學生留下想象和思考的空間,讓學生有更加自主的發展機會,讓學生在自主學習的過程中獲得知識,提升能力,同時還能讓語文■課堂達到言有盡而意無窮的效果。

                在教學《負荊請罪》時,教師意識到這篇課文的篇幅比較長,學生們閱讀起來有一定▽的困難,於是教師將教學環節進行簡化,主要采用的就是引導學生大膽展示並且運用辯論的環節引導學生思考。在學生初步感知的基礎上,學生們對於文本產生了∞幾種不同的見解,而對於文本中的主要人物也有了自己的認識,大家意見不一,於是教師這樣引導學生思考:“同學們,大家的看法都有自己的道理,請同學們根據自己的認識闡述自己的觀點。”

                這樣,在學生闡述觀點的同時,對於文本的具體內容以及人物形象也有ζ 了獨特的認識。在這個教學實例中,教師設計的教學環節就是學生展示和辯論的環節,而就是這樣簡單的環節讓學生的認識◎更加深入,這就是課堂教學的“留白”。

                總之,在語文教必定是死傷殆盡學的過程中,追求簡單教學這是教學智慧的體現,能夠帶領學生在不一樣的語文世界中徜徉。簡約而不簡單,讓學生抓住文本解讀的關鍵,收@獲更加豐富的體驗,追求教學的最高境界。

                【參考文獻】

                【1】虞冬英.構築小學語文文本解讀的三“度”空間【J】.語文天地,2018(03)

                【2】祁華忠.新課程背景下小學語文文本解讀策略的初探【J】.內蒙古教育,2015(15)

                文章標題:大道至簡

                文章地址:/xiaoxuejiaoxuelunwen/66221.html

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