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                農村小學美術本土化教育優勢探析

                所屬欄目:小學教育論文 發布日期:2018-11-20 13:14:23 論文作者:佚名

                  一、因地制宜,多渠道、多方式開發和走利用資源

                  1.“走”向自然,讓學生拓寬審美視野

                  教師應以參與者的身份給學生提供寬松愉悅的環境 ,以利於學生創造力的展示。在一節美術課中,主題是畫“咱家而他們身旁的風景”,我先引導學生談論自己的家鄉,學生興趣盎▆然。接著我建卐議,為何不把它畫出來展現給同學們看呢?學生※立刻響應。一星期後,一幅幅生動的作品交上了。當一個同學提議辦個△畫展時,我又把辦畫展的工作交給了他們,只給學生提供必需的展板、展覽場地↑等。整個過程,學生分工合作,密切配合,有條不紊。經過學生的努力,畫展成功地呈現在師生面前。

                  美術的許多教№材來源於大自然,特別是農村學校在工藝♂美術教學 中更具優越性。隨處可見的寶貝各種樹葉、樹皮、樹根,不同形式的瓜子殼、玉米皮、麥稭草、野草以及各種農作物那幾個星域的種子、果實等,經過學生的巧妙構思,精心制作,都能變成一件件富有童趣的工藝品。


                  2.融入民間,讓藝術 “走”向學生

                  山區學校可利■用本地一些隨處可得的自然材料,將∴民間的藝術形式融合到美術課上來。我在慶元縣實習時,就利用傳統〓的民間藝術蘭氏根雕、雙槍竹木作為一個現成的美術大課堂。教師可以經常帶學生到這些地方參觀學習,拓寬□學生的知識面。


                  3.學習科技 ,讓現代化農村理念“走”向學生

                  近年來,隨著各地城市化卐的建設,城鄉差別逐步縮小,城市、農村一體化進程全面考驗啊不由地神感嘆加快,湧現出很多科技示範園、種養殖基地你們自己研究怎麽過去、農村科普示範基地※等現代農業 生產基地,投入了許多現代化的機器設備。這些示範園和基地都是美◥術教育很好的自然課堂。


                  二、創設情境,激發興趣

                  興趣是最好的老師,沒有興趣的美術課是閉◣塞的泥潭,毫無生氣。因此,教師在引導學生學習美術興趣方面,要註意⊙方法的應用,讓美術課越來越生動,學生越來越╲感興趣。在教學中,廢除千篇↓一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂〖灌教學,提倡因材、因人施教,深入淺出,把深奧的道理用通俗易懂、引人入←勝的形式、語言傳授,從而引起、培養學生〖學習的積極性與興趣,這才是高水準→的教學。


                  1.通過豐富『多彩的美術活動課,提高學生美術技能

                  由於生活、教育環境等各方面的差】距,農村學生和城市學生在很多方面都存在著相當大的差異。一個在農村長大的學生,盡管其美術能力優於普通學生,但我們勉為其難地讓他畫一幅與高科技有關的城市景觀,結果絕對是不理想☆的。因而,我們必須深刻地認識到藝術本身的規律,它畢竟是以生活破綻為基礎的。農村的孩子對於美的認識應該來源於自己周圍的環境,這樣的課堂︼才是培養農村孩子興趣的樂園。讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能,能收到最佳學〗習效果,充分發揮課堂活躍的優勢作用,同時又◤培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。學生興趣與教學方法密切相關,所以教師要根據教材,針對不同的內容采@ 取不同的教學方法,培養學生興趣。


                  2.美化特性育人環境,激發學生的美術興趣

                  能否充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,是決定學生學習成敗的關鍵因素。學習環境ぷ對學生心理也具有重要的影響。美好的學習環境會使人心情愉悅,激發學習興ㄨ趣;惡劣環境會使學生心情沈悶,影響學習效果。


                  三、優化教學方】法,尊重學生的創作欲望

                  農村學生喜歡美術課,這也給美術教師也提出了更高的要求。如何教好每個學〇生,上好每一節美術課,就成了擺在美術教師面前的課題。

                  學生的創作才能最初表現為◤對某些事物的興趣,興趣往往是→成功的先導。每個學生所想的、所做的,以及所畫的,有時候連做老師的都暗暗吃一出通靈寶閣驚。他們有時用蠟筆塗抹課本裏的插圖,有時又會把自己↑親手“孵”出□ 的醜小鴨羞澀地掬向美術老師,以便得到“權威人士”的評價和認可。尤其↘是低年級的孩子,他們的頭腦中沒條條,少框框,不受小唯身上頓時冒起了一個九色光罩規章和理論的約束。他們的思想天真爛漫,想象力豐∑富,愛畫什麽就畫什麽。對於孩子親手“孵”出的醜混蛋小鴨,美術教師應該多給他們以鼓勵和表揚,把優秀的、有創意的作⌒ 品展示出來,增強學生的自信心,鼓勵學生創♀作。


                  參考文獻 :

                  [1]李正火.由“舊鞋變了”想到的[N].中●國教育報,2002-8-13(3).

                  [2]茍曉章.要註意挖掘農村的美術資源[N].中國教育報,2002-08-13(3).


                  來源:新校園(下) 2015年2期

                  作者:吳承明


                文章標題:農村小學美術本土化教育優勢探析

                文章地址:/xiaoxuejiaoyulunwen/51083.html

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