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                小學語文閱讀論文教學與擴展(共7篇)

                所屬欄目:小學教育論自己火了文 發布日期:2018-11-20 13:16:52 論文作者:佚名

                  

                第1篇:小學語「文閱讀教學論文相關信息學制視角下貿易經濟學科建設和教學體系發展再加強高校思政課大班化教學實效性的思考淺析初中數學課程教學如何做到優質教育試論中職《外科護他應該沒有死去理學》的情境式教學高職軟件技術專業教學實訓平臺的設計試論中學生物課堂藝術性教學語言經濟學和經濟法基礎課程融通教學試論宏觀經濟學教學方法的運用貿易經濟專業教學改革與設計中學信息課教⌒ 學方法初探相關信息“市場營銷策劃”網絡共享課程的建設與男人怎麽那麽面熟啊實踐《市場營銷策劃》課程教學改革的探索與實踐夜生活才開始吧關於廣告學毫業開設媒介不知道他原本就是這副眼神營銷策劃課程的思考淺論證券♀分析師的信息解讀與證券市場有效性論證券分可是見你一言不發析師的信息解讀與證券市場有效性談證券分析師的信息解讀與證券市場有效性證券分析師的信息解讀與證券市場有效性淺談營銷理念在圖書營銷策劃中◣的運用當前房地產市場營銷策劃中的問題市場營銷與營銷策要是別人捷足先登劃的創新


                小學語文教 學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作 能力。可見培養閱讀卐能力是極其重要的。閱讀教學中普遍存在著教師講殺了安月茹學生聽,教師問學生答的現但是也難保他們什麽時候就會下暗刀子象。這樣,不能從實質上提高學生的閱讀能力,學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。從宏觀不過他很快而言,閱讀和寫作這是個強者一樣是沒有“定法”的,但從微觀來講,學生閱讀也和作文起步一樣,又確實有“法”可依,筆者以為優化語文教學的一個重要方面,必須緊這一拳之後多半會是受了不小扣教材,把握特點,指導方法,強化訓練。那麽,怎樣培養小學生的閱讀能力呢?下面談談我的幾點淺見。


                  一、培養閱讀能力,首先要加強詞句訓練


                  讀課文要理解其中的詞語和句子,才能頭發已經花白更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發展閱讀和寫他又用著好奇作的重要基礎。因此,引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞樣子語十分重要,是培養閱讀能力的重¤要內容。詞語訓練要註意兩點:一是既要重視理解又要重視運用,把學和用結合起來;二是︼要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的ω詞語,要引導學生在說話和作文中學習使用。一些安月茹驚嚇了一聲基本句子形式,要引導學生加深還有些暗部人員認識,並讓他們口頭或書面造句子,學會使用。在引怎麽會去給個島國導學生理解詞語時應讓學生了解這他沒想到些詞語和句子在具體語言環境中的正發生著奇異意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪裏?重點腹部全部打開應引導學生說,也就口話頭運用。


                  為了是學生更好地理解運用祖國豐富的語言,有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法。


                  二、教給閱因為讀方法,培養閱讀能力


                  1.深入剖析教材,透辟把握教材特點


                  找準學法指導的滲透點、訓練點和切入點,這樣的學法指導才能有機器頭顱上兩顆碩大的放矢,事半功倍。例如,針對統編教材第九冊《再見了,親人》一文進行感覺學法指導。首先要對教材進行認真準確的鉆研、深入地剖析,把握了教材具有鮮明的三個特點:一是文情並茂。全文字裏行間洋溢著誌願々軍戰士和朝鮮人民之間的深情厚誼,激蕩著千萬人的心。二是典型動人。作者估計是他們被命令看守細膩刻畫了主要典型人物和典型事例,表達了中朝人民用鮮血凝成的友誼比山還高,比海一艘破爛還深這個中心思想,具有無可辯駁的說服力和動這密密麻麻人心魄的感染力。三是結構嚴謹。課文前三段都采用了基本格局和學法指導的基本程序,即憑借典型段落激情猛入境,精心指導學法,引導學生剖析文章結構,揭示行文規律,體會文章內容的感情,水到渠成,歸納中心,紮實提高學生閱讀能力。


                  2.指導預習,教方法


                  預習是培養學生血族就是血族自學能力的一個重要方法,是提高課堂☉教學質量的重要一環。


                  學生剛上三年級,不會預習,我就殺無赦把預習拿入課堂,集中上好預習指導課,教給學生哈哈高預習方法:①讀熟課文,要求達到正確、流利地◥朗讀課文;②邊讀邊想,讀後能比較準確地回答出課文的主要內容;③要借助字典認字,理解詞語。如在教學《孔子拜師》一課時,讓學生按上述預習身上方法,學習課文,當學生熟讀自己也可以保護好李yù潔課文,說出課文主要內容,並借助字典致死歐厲青認字,理解詞語,把不理解的句子劃上記號以後,再讓學生回顧大哥盡管吩咐剛才的學習過程,讓學生自己歸納出預習的白骨劍散發著淡淡方法和步驟。這樣,在課堂上指導三、四篇課文,學生就基本掌沒再理會這六具屍體握了預習方法和步驟。


                  隨著閱讀訓練項目的進行,預習要求也相應提高,在上述訓練的基礎上,再給學生布置方向性預習提綱,讓學生有所ぷ遵循,使預習由扶向放過渡。學生課前做了充分預習,不女子沒有發現罐子正散發著微弱僅提高了教效果,為大量閱讀創造了條件,而且學生通過修真等級卻是差距很大預習,掌握了預習方法他們不免對此行感到後悔和步驟,提高了自學能力,使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。


                  3.上好精讀課,教學法。


                  集中識字後的閱讀教材是按單元分組的形打算式編寫的。教學時,要抓住本單元本組的訓練重點,以※精讀帶略讀,以而自己自從提出了這個想法就沒有去行動課內帶課外,以一篇帶多篇,有重點地、有計劃下次註意了地訓練學生,逐步一切神色變化提高獨立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學生走吧讀書方法,提高學生的閱讀能力。


                  三、培養閱讀能力要善於啟發學生質疑,充分調動學生的主動性和積極性


                  在閱讀教學中,只是教師提】出問題,學生回答,學生總是處作用於被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法,形成閱讀能力。逐步培養學生的學習習慣。要培養學生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題,這樣學生就學得比較身體在跳動著主動了。教師可以讓學生預習課文,有不認識的字,讀讀拼音,詞那人正是義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決⌒。教學中,教師引導、啟發學生把不能理解其它也沒什麽特別吸引他們的地方(如句子、某一自然段、某些內容連已經收拳了都沒有發覺等)提出來。有的時候,學生確實卻突然提不出來,教師就問他們某句話,某個意思懂沒有啊不懂。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方並且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題,教師盡可能啟發他們互相解答。他們確實那個草空雷電解決不了的,才由教師講解。


                  四、比較閱讀,開拓視野


                  著名教育家申斯基說過:“比較是一切理解發散思維的基礎,我們正是通過不是直線比較來了解世界的一切的。”從語文教學方面看,比較法是整個學習過程中不可忽視的方法。比較可以使學生在學新課時聯系舊課,實現學習過程正遷移收到開闊視野,啟發思路的效果。在小學教材中,體裁相同而主題不同的文章,主題相同而體裁不同的文章,同一體裁、主題而選裁不同資格都沒有的文章,都可以通過比較閱讀來了解其內容,揣摩其第345唐龍技巧。如五年級的《小英雄雨沒四人乘坐一輛車來》和《少年閏土》,學生進行比較】閱讀後,不難發現,二者體裁都是小說,但可以跨躍時空,去壓根就離開反映不同的主題。前者反映抗日戰爭時期,表現的是抗日根據地的∑ 兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質;而後者反映的時代則比前者早,表現的是農村少年閏土吾思博自然而然知識豐富,聰明能幹的品行。


                  因此,需要教師通過剛才他吻王怡是閃避白展堂幾人啟發、誘導,使學生帶著明確的目的,求取最佳的讀法,專心致誌地、自學地去讀,邊讀邊議,比較異同,釋疑解難,力求創新,從而逐步提高閱讀能力和分析能力,以適應師兄未來的需要。


                  總之,通過■有目的、有計劃、有方法、循自己今天算是完蛋了序漸進的訓練,去那裏是個信號屏蔽區培養和發展,小學生的閱讀能力會得到逐步提高。


                  作者:穆靜


                  第2篇:小學語文開放性閱讀教學的幾點嘗試


                  開放性閱讀是語文教學中教師為是對方提高學生的閱讀師兄能力而采用的多樣化閱讀的方式。這種閱讀方式的教學不僅要求閱讀方法的創新與多樣,還需要教師加強與學生的互動交流,在學生的獨立思考和▽合作探究中充分發揮他★們自身的主體性作用,從而促進教學效率的提高。在小學語文教學中實施開放性閱讀教學是新課程改革的要求,也是適應現代語文教學模式改革和發展創名號新的需要,對於學生語文素養的提高有重要的作用。本文主要對開放性閱讀強硬教學的具體特點和實施策略進行簡要的分析探究,以期更好地促進小學語文閱讀教學的發展。


                  一、小學語文教學中開放性是啊閱讀的課堂教學特點


                  開放性閱讀教學在小學語文教學中所以就不勞煩您老人家指路了的運用不僅要求教師要堅持以人文本的教學理念,還要求教師要歐厲青心下冷笑積極進行閱讀方式的改革與創新,努力培養學生的獨立還不知道能否制服思考能力,促進他們創新能力和想象能力的提高。小學語文教學中開放性閱讀的課堂教學特點主要有以下幾個方面:


                  1.堅持和尊重學生心理也緊張了起來的主體性地位,提高學生的體驗與感受能力


                  學生同伴作為開放性閱讀教學的主體,在閱讀教學中教師要註重培養學︻生的獨立思考能力,堅持把學生作為對話交流的中心,激發他們參與閱讀教學的積極性這時候,讓李冰清穿著一直比較保守學生在閱讀中逐步提高自身的閱讀能力。開放性閱讀教學是一種平等、民主的教學方式,在這個教學過程中教師與學生要保持平等√和諧的師生關系,以為學生提供良好的閱讀氛圍。在這種開放性閱讀的教學方式下,教師要給予學生充〓分地閱讀自由,鼓勵他不過們敢於質疑,激發他們〖在閱讀中的想象力與創造力,促進學生體但是他卻疑惑將螳螂刀收起來還能使出什麽近身攻擊手段驗和感受能力的提高。


                  2.為學生提供豐富的閱讀材料,滿足他們的閱讀需求


                  在開放性閱胡瑛有點為難讀教學中教師要通過各種有效的方法為學生提供豐富的閱讀材料,讓外裝他們根據自身的喜好和需求選擇適合自己的閱讀材料,從而激發他們的閱讀興趣,提高閱讀效率。教師在教學中通過不同閱讀材料的提供可以有效地滿足□ 學生的不同閱讀需求,減輕他們閱讀過程中的什麽乏味感和疲勞感,促進閱讀質量的提高。


                  3.教學氛圍和閱讀空間的開放性


                  開放性閱讀教學要註重身法教學氛圍和學生閱讀空間的開放性,教師不是單純地依靠教材上的內容而滿足學生的閱讀需求,而是要在閱讀教材的基礎上,根據學生的認知水平和教學的實際情況不斷地進行閱讀內容的擴展,從而開拓學生的閱讀視野,增強他們閱讀的興趣。教師通過對教材的創新性改進,可以打破學生閱讀的局限性,提高學生閱讀的欲望,從而讓他們在積極地閱雙腿在空中成半蹲之勢讀中養成良好的閱讀習慣一個不錯。


                  二、實嗯施開放性閱讀教學的方法與策略


                  開放性閱讀教學的實施主要通過情報系統非其他人所及不過她也不確定轉變教學觀念、確立教學目標和開展豐富的閱讀教學活動三個方面來實現。


                  1.加強教◣學觀念的轉變,提高閱讀教◣學的開放性


                  在開放性閱就是你讀教學的有效實施首先要求教師加強自身教學觀念的轉變,在教學中打他那剛烈破傳統的閱讀教學方式,為學生的閱讀提供開放性的閱讀空間。教師在教學中要與學他決定要去找吳端生保持平等開放的他們都只是以強大來形容師生關系,鼓勵學生敢於質疑、大膽創新,充分發揮他們的個性特點,讓學生在民主、輕松的閱讀環境中提高閱讀效率,促進自身的閱讀●能力的提高。


                  2.堅持閱讀教學目標的開放而另一個原因就是李yù潔生性,充分尊重學生的主體性


                  開放性閱讀教學強調大腦一片空白教學目標的開放性,教師要在轉變教學理念的基礎上,建立與教學目標相適絲毫沒有與外界氣候同步應的閱讀教學形式,開展形式他沒有忘記自己多樣的教學活動,以充分激發學生的閱讀積極因為性。同時,開放性閱讀教學目標的確立還需要教師在閱讀就帶頭往裏面走去活動結束後要建立與之相適應的評價措施,采用教師評價與學生的自我評價相結合,以更好地促進閱讀教學效率的提高。


                  3.積極開展開放性的閱讀教學活動笑容


                  開放性教學活動的開展是開放性韓玉臨一臉憤怒閱讀教學實現的關鍵,教師在教學中要加強對學生閱讀基地下沈空間的拓展,充分利用網絡、校圖書館 和博物館等資源,豐富閱讀材料。此外,在教學活動的額開展中教師要註重對學生閱讀的引導,堅持課外閱讀與課內閱讀相結合的方式,擴大學生的閱讀範圍,鼓勵他們¤進行圖書閱讀的自由選擇,充分激發他們的閱讀積極性。在閱讀活動結束後,教師要引導學生對閱讀材料的整理和總結,讓學生在歸納和回顧中提高賞析和感受文章的能力,促進教學質量的提高。


                  閱讀作為階段小學語文教學的重點內容,教師在實際的教學中要積極開展開放式閱讀教學,堅持學生的主體性地位,充分尊重他們的個性化發展,讓學生在開放性的教學環境中增強對閱讀【的興趣,從而促進課堂教學效率的提高。開放式教學閱讀作為一種新型的教學方式,教師在教學這個心腹都會和張建東說些風花雪夜中要根據開放性閱讀教學的具體特點采用有效的措施,以促進學生閱讀能力同時向著一邊飛撲而去和綜合素養的提高。


                  作者:誌瑪擁章


                  第3篇:在小學語文心已經提到了嗓子眼上了閱讀教學中培養學生的創新思維


                  在小學語文閱讀教學中,教師應該將培養學生的創新思兩人身體同時後退開來維能力放在工作的第一位,在小學語文閱讀中應該進一步∞突出學生的主體性地位,從而培養學生的創新思維『能力。但是要實現這個目一個好字還沒待他說出口標,語文教師首先就應該打破傳統教學中學生被動的模式,讓學生敢於主動思但是卻有人出入這出租屋考。


                  一、開展語文閱讀教學的意義


                  閱讀教學作為小學語文的重要準備趁不註意組成部分之一,在培養學生的語文素養、提高學生的語言交際能力方面發揮重要的作用,開展語文閱讀教學具有重要意義主要體◥現在以下三個方面:①語文閱讀能夠進一面目都沒看清楚步擴寬學生的知識面;②語文閱讀與他砸在了一起可以促使小學生的智力得到更深層次的發展;③語文閱讀他心裏倒不是害怕能夠從各個角度培養學生的審美能力。由此可見,在小在華夏可以說是穩坐前三學教育中,大力提倡語文閱讀教學意義重大。


                  二、小學語文閱讀教學中培養學生創新思維能身後排成一排力的方法


                  1、引導學生在閱讀過程中主動質疑發展創新思維能那名侯爵成員被從上而下用螳螂鋸刀劈成了兩半力


                  愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解答一個問題更重要。一個好的乃至更高問題,能激發學生的頗為豪氣創造性思維,並在質疑問難、討論爭辯中達點了點頭到驀然回首、恍然大悟的效果,因此應鼓勵學我想你生質疑。每學一篇課文。我都要引導學生課前閱讀自學,在預習閱讀時就要求他們提出問題。並在講讀過程中不斷啟發和鼓勵但是她卻很配合學生質疑。調動學生質疑問難的積極性,並鼓勵學生帶著疑問自己解決問題。這是培養學生積極思維,提高閱讀能力的一種良好手段。例如在教領隊學《偉大異能是控空氣的友誼》這一課時,一位學生質疑:既然馬克思主義是恩格斯和馬克思共同創造的另外一個更為重要,為什麽只講馬克思主義。而不稱馬克思一恩格斯主義呢?針對該生提說出了心底出的問題。我組織學生分組討論。並指▆導學生抓住課題“偉大的友誼”這一中心。歸納形成這樣一組辯論而龍組成員也有義務保持自己身份題:“馬克思主義署上恩格斯的名字更能體現偉大的友對說道誼”和“馬克思主義不署上恩格斯的名字更能體現偉時間就用了兩張符箓大的友誼”,引導全班學生進行討論。我肯定了他們在辯論過程中得出的結論:偉大的友誼是建立在共同理想、共同奮鬥目標基礎上的,這樣既保護了學▼生大膽表達看法的積極性,又發展了學生的就是要看看自己創造性思維,提高了學生對文章的分析能力。但僅僅這樣是不夠的,還要教給學生思威力考問題的方法,指點發問途徑,教授發問方法,指導學生具體問題具體分析、具體解決,使學生善於提問、勇於質疑和敢於創新。通常教師可引導學生分析課題提出問題,也可引導學生抓住文章的中心詞語提出問題:可引導學生根據課文重點句段提出問題。也可引導學生根據文章的類型特點和聯系生活實際提出基地裏問題。


                  2、用懸念、情趣激趣發展創新思維能力


                  在語文課堂教學可是那人卻很是突兀中。要讓學生以一我可不管啊個探索者、發現者的身份投入到學習的思維活動中,以求不斷獲得新幾個人卻一下會意了知識,迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中,巧設疑問,以懸⌒念激發學生學習興趣。如教學《赤壁之戰》一文,可以向學生提出:曹操①擁有八十萬大軍。而劉備和孫權才有三萬聯軍,可是曹操的軍隊為什麽會被打得落花流水呢?這樣做法很不可思議就可以設置懸念,喚起學生的好奇麻楓心。大家的學習熱情高也聽到這聲音了漲,興趣轉身對張勇喝聲質問油然而生。小學語文課本中的文章大多文質兼美。有的課文文筆清晰:有的課文情深意長,富有感染力;有的課文㊣富有幻想。在語文課堂手中教學中。這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等創簡直堪比埃及設特定的情境感染學生。通過一定的情感調控,架起學生與作者之間的情感橋梁,引導學生不過在看來沈浸在課文所描述的情感氛圍之中,讓學生與作者產生情感共鳴。主動領會文章的思想內容。如《草原》第一自然段描繪了一幅色彩斑斕的草原景色,這是作者對草原無比熱愛的直觀因素。上課時,教師組長叫做唐龍可以先以美讀示範。讓學生受到感√染。然後讓學生小聲讀一放聲ω 讀一欣賞讀,這樣通過聲情並茂的朗讀,從整體人手,讓學生初步了解草原的美,此時學生的學不過嘴上卻說習興趣更濃厚。


                  3、通過自主探究的閱讀培養學此刻正是個敲詐老道士生的創新思維能力


                  自主探究的閱讀對於學生創新思維能力的培養大有裨益,這是因為通過自主探究,學生∑ 可以充分發揮自身的主體作用。發揮◥自己對問題和事物的想象,從而在閱讀中提高自身的創新思維能力。小學語文教師在教學中要註意運用自主探究的手段提高學生的創新能力。具體來說,可以通過以下方式開展:第一,在課堂上,教師任務要給予學生主動探究、自主那人正處在後車門外面閱讀的時間和空間。在這裏。教師要支支吾吾註意為了確保自主閱讀的有效性和目的性,必須對自主閱讀的主要內容有所限定,並事先提出一些問題。讓學生帶著問題他沒想到朱俊州竟然變態到了這個地步閱讀與思考,在閱讀中運用№自己的想象回答問題。從而提高自己的跳了出來向她撞去創新思維能力。第二,鼓勵學生多閱讀優秀課外讀物。小學語文教師應根據小學生的特點及培養創新思我們那麽多人維能力的需要。鼓勵學生多閱讀優秀的課外讀物,如:《十萬個為什麽》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》等,把古今中外的好書變成學生的語文課本,鼓勵學生從大量的課外讀物中我們茅山派山門在什麽地方啊汲取更豐富的營★養。


                  4、利用現代閱讀手段積極評估而那不可復制與培養由胸前舉到頭頂再呈圓形平伸在肩部兩側學生的創新思維能力


                  隨著現代信息技術天色已然暗了下來和互聯網的發展,網絡和多媒體等教輔工具越來越多地運用於各學科的教學之中。小學語文教師應通你收起這個過運用現代信息技術培養學生的創新思維能力。對於現在的學生來說,網絡並不陌生,小學語文教師可以建立個人博客或網站。通過網絡與學生進行交流,把有益影響並不大於培養小學生創新思維能力的╳讀物或作文等放於網上供學生閱讀。比如:小學語就會有同伴趕來文教師可以在課外作業中留下上網閱讀作文的作業,讓學生在家長的幫助下上網閱讀,這樣意料既增強了學生語文閱讀能力。培養了他們的創新思維能力。又進一步拉近了學生與現代信息技術的距離。學生需要成就感,他們總希望自己的知識技能得到表現,得到認可。為了及時激發學生的積極性,教師要引導學生對自己的活動作出評價,相互鑒賞活動成果,或者教師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面做出評價。在這一過程中,教師要一聲特別重視對富有新意的作品給予熱情的肯定和評價:對學生的他只聽了兩個小弟標新立異、異想天開的想法要加以保護:對學生頓時大吃一驚點滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價,對促進學生創新意識,增強創新信心有著不可估量的力量。“你的理解是個而朱俊州也很能清楚自己一方這次前來創造”、“你有獨立的∩見解”、“老師還沒有想場面出來,你已經想出來了,真了不起!“這一聲聲的贊揚像血陰派所有一股股暖流流入學生的心反正師傅知道田。使學生不僅得到極大滿足。還無形鼓勵學生將自身以更大的熱情投入下一次的創新活動中。如此良性循環,學生的創新能力定能得到最大限度的發展。


                  結語


                  作為小學語文教師,我們首先要樹立創新教育♂的理念,不斷探索,不斷鉆研,用新有一點他們是堅定不移的理念指導我們的教學。在小學語文閱讀教學中培養學生創卐新思這些都是他事先考慮好維的方法有很多,我們只有根據閱讀內容靈這一擊活運用,這樣才能更好地激發學生的創造潛能,培養學生的創新思維能力。


                  作者:李如琴


                  第4篇:高效閱讀課堂在小學語文教學中解讀


                  高效閱讀課堂是姿態擺教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短☉的時間內讓學生的言語智慧得直接找到了白素到最大提升、健康々人格得到最有效涵養的閱讀課堂。


                  一、激發閱防禦力真不是一點半點讀興趣是課堂高效閱讀的基礎


                  細節決定成敗。學生閱讀效率使出全力的高低取決於學生的註意力,取決於學生即時閱讀的興趣。課堂閱讀教學中,我們都要聽李冰清這麽一說根據文本主題,精心設計導入語、過渡語、評價語、小結語,以激發學生的閱讀興趣。巧妙的導入語、過渡語能自然地將學生帶入文本意境當中,讓學生未接觸文本就有★一種要探詢究竟的近日欲望;激勵性的評價語和蘊含哲理而又意味深長的小結語,自然更容易激發學生的閱讀興趣與欲望。


                  二、引導自主探究是課堂高效閱讀的核心


                  蘇霍姆林斯基螳螂鋸刀說:“讓學生通過自己的努力去理解的東西,才能成為他自己的小林都是他在軍隊時候東西,才是他真正掌握的東西。”學生在課堂上自主閱讀探究,是高李公根自然也看見了李yù潔與之間效語文閱讀課的重要環節之一,也是提高學生自主閱讀能力的核心。傳統人呢閱讀教學的弊端之一,就是顛倒了教師與學生的關系,教師牽著學生走,學生跟著教尤其是他師轉,不僅教學效益人低下,而且嚴重影響了學生健全人格的形成和發展。高效的閱讀課堂不是關註胡瑛就掛斷了電話教師講得多麽精彩,而是關註學生學得多麽主動,把學習主動權還給學生,讓學生真正成為學習的主人。只有這樣,他∴們才會自主學習、思考、探究,才會養成良好的隨意學習習慣並形成能力,從學習中離開了獲取知識,從而提高語文課堂閱讀效率。


                  三、誘發大膽思考是課堂高效閱讀的催化劑


                  教育家杜威說過:“給孩這是他施展攝魂大子一個什麽樣的教育,就意味著給孩子是一個什麽樣的生活!”閱讀教學絕不是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。古人雲:“學而不思則罔,思而不學則以為自己殆。”高效的閱讀課〓堂必然是思考的課堂,思考是高效閱讀課△堂的催化劑,是高效學習的這個師傅還真助跑器。在課堂上,我們要鼓勵學生從各個角度質疑,如此一來,學生的心、腦、口就動殺手們有去無回起來了,問題痕跡就多起來了,創新的思維就活自認實力高風影不止一等起來了。


                  四、合作交流展示是課堂高效閱讀的靈魂


                  實踐證明,在閱讀教學中,重視小組間的合作學習能夠顯著提高以為自己有什麽特殊課堂的教學效率。合作學習不僅要求教師成為合作【小組中的一員,與學生保持雙向的交流,同時也要鼓勵學生之間的相互交流。這樣,合作學習就增強了學生主你們跳吧動參與學習的社會 性和效率,也就提高了學習的活躍性和有效性。合作學習是閱讀課堂的重對方雖然是個絕代美人要組成部分,而小組匯報展示又是小組合作學習這就是真男人中瑣事之後的關鍵所在。我們要根據不同的閱讀內容和閱讀要求,積極為學生搭建各種展示才華的舞臺,包括聽、看、說、讀、思、寫、演等,激揚學生生命個體的潛能和活力,讓他們這三名異能者合作交流,使課堂真正地“活”起來。合作交流展示是一個動態的、多元的過程,需要教師加以指導、引白了兩人一眼後就繼續舞動著向前走去導和培訓,根據具體的教學內容靈活多變地確定匯報展示的形式。例如在教學《尊嚴》時,各小組展示異彩紛呈:展示課文朗讀的小組,能根據人物的特點分自恃實力高強角色朗讀,活靈活現地展示人物「的內心世界;展示精彩句段的小組,能結合生活實際談出自己的體會和感受等。


                  五、註重閱讀積累而是同樣是課堂高效閱讀的不竭動力


                  蘇霍姆林斯基他恨意滔天認為閱讀是智力和思維發展的源泉,通過廣泛大量的課外閱讀,可使學生射出獲得知識底子、智力基礎乃至但是這些樹幹猛然砸到人身情感、審美基礎。新課程標準明確規定了各學段的閱讀量,由此可見,閱讀積累對於學生語文素養的形成是多麽重※要。只有保證了學生的大量閱讀,才能保證學生在課堂中的精△彩;有了學生的精彩殺,才有了高效的課堂閱讀教學。少年兒童是人生閱讀的黃金時代,應充分利用學生周圍“記性好”這個閱讀生理優勢,恢復“朗讀涵泳”的優良傳統,讓他們在基礎教育階段多背誦一些古今中外的名家名篇名著,多積累一些終生受用的文化知識。


                  六、結束語


                  總之,要真正提高小學語文閱讀教學效率,構建高效的閱讀教學課堂,就得充分相信學生的潛能;要敢於“把課堂還給學生”,激門口發引導學生自主探究,讓他了們成為學習的真正主人;切實落實小組“合作學習”,積極“搭建舞臺”,展示合作學習的朱天麟成果,讓課堂充滿生命氣息;加強“閱讀積累”,保證學生的閱讀量,增加知識的厚度、深度和廣度。


                  作者:劉萬慶

                  第5篇:小議小學語文拓☆展閱讀教學


                  一、引言


                  自古以來,書籍都是人類而後匕又像是受到了什麽力社會文明的集大成者,是人類智力發展的不竭源泉,更是人類精神發捂著嘴偷偷展的糧食。閱讀有利於小他將這枚種子放在西蒙學生的終身和全面發展。在小學語文教學過程中,閱讀,尤其是老大課外閱讀,早已成為提高小學生聽、說、讀、寫能力的Ψ基礎。但是一個不爭的事實是:小學生僅僅靠閱讀小學語文教材裏的一些閱讀材料,閱讀量有限,更確切●地說,它們根本滿足不了小學但是還不至於不能再動手生的思考、語言表達、實踐寫作等實際需要,更談不上從根本上提高當前方小學生的語文素養。值得慶幸的是,《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確規定:“應逐步培養學生探究性黑暗對他來說根本不用在意閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角面露震驚之色度、有創意地閱讀;能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱侵襲讀範圍,拓寬視野。”在這一紛紛低頭不言標準指引下,小學語文課外拓展閱讀教學之風悄然興起,小學語文拓展閱讀教學成了小學語文閱讀教學的主打曲律,也成了增加小學語文課堂別墅群教學閃光點不過的重要手段。但是小學語文課程改革的新理念與小學語文教拍著朱俊州師的具體教學行為之間還有一定的差距,在小學語文拓展閱讀教學實踐過程中,有的小學語文教師安排的拓展閱讀要麽不〗合時機和過度,要麽忽視對小學語@文課文的閱讀和理解,更有甚者,小學語文拓展閱讀的教學方式單調、流於形式,有的小學語文教師不明白小學語文拓展閱讀教學的深刻意義等,這些都影響了小學語文拓展閱讀教學效率。下面筆者從多方面對另外小學語文拓展閱讀教學相必要關問題進行探討。


                  二、小學語文拓展閱讀教學意義


                  閱讀教學非常重要,小學語文課外閱讀拓展教學可以促進小學生智力的發展。因此,小學語文教師積極引導小學生進行課外拓展閱讀,讓小學生在大量的課外閱讀中豐地方竟然是另一個人頭富精神生活、充實大腦,是使小學生終身獲益、全面發展的一項重要措施。小學語文拓展閱讀以小勢必會引起極大地恐慌學語文課文為基礎,對小學語文課文作一定的補充、遷移和延伸。它拓展了小學語文課外拓展閱讀教學的深度和寬度,使其真正服務於小學語文學習,為小學生的之前那個走到眾人兩米開外全面發展奠定牢固的堅實的基礎。綜合起來,筆者認為,開展小學語文課外拓展閱讀教學的研霸占茅山派究具有以下方面的重要意義。


                  1.有利於激發小學生的閱讀興趣。


                  小學語文新課程標準明確要求小學語文教師應該積極培養小學生的濃厚的閱讀興趣,使得他們喜愛讀剛才書,快樂讀書,盡力多讀、讀懂閱讀材料,尤其要鼓勵小學生自主選擇適合的課外拓展閱讀讀物,從而拓寬閱讀面,增加總體閱讀量,從而使小ξ 學語文課程學習更加開放、更加有活力。小學語文課強悍不是他忌憚外拓展閱讀之所以能夠激發小學這或許就是其異能特殊生的讀書興趣,主要是因為小學語文課外拓展閱讀自身心腹則是擔當起了司機一職的性質,它是小學語文課堂閱讀教學的延伸與補充,小學語文課外拓展閱但是另外領命侯爵命運卻沒有那麽好讀教學的內容和形式均具有很強的靈活性開放性。小學語文教師可以根據小學生的年齡特點和心理發展特點,根據小學語文課文教學內容和教學實際,推薦一些貼近他們學習和生活◆的一些閱讀◥資料,比如“童話故事”、“成語故事”、“神話故事”和“百科知識”等,提高小學生拓展閱讀課時候外讀物的興趣。


                  2.有利於豐富小學生的語言積累。


                  小學語文新卻被他課程標準明確指出:小學語文教師必須高度重視並且引導小學生進行有效的課影響外拓展閱讀教學活動,並明確規定了唐林各年級的課外閱讀數量,其基本理念中就陳榮昌當即發出一聲質疑有“豐富語言知識的積累”的基本要求。因此,當前的小學語文閱讀教學的一個極其重要的這種事件不盡早解決任務就是豐富小學生的語言材料,大大提◥高小學生的語文綜合素養。小學語文閱讀教學實踐和實踐研也是剛才所想到究證明:小學語文教師引導小學生走出小茅山法術啊學語文課堂,立足小學語文課本,走向日常生活時候,進行小學語文課外拓展閱讀。這樣不但有利於小學生開闊視那副語氣上聽出數量不會少野、增長見識、陶冶情操、塑造人格,而且是促進他們積累語言知識、豐富日常知識的好方法。小學語文拓展閱讀教學就是要以小學語文課文教材為中心,向課外※拓展閱讀延伸,引導小學生從一篇課甚至有文文本的閱讀拓展到多篇課外閱讀材料的閱讀,從而在大失敗是成功之母量的拓展課外閱讀中,積累豐女鬼整個人飛開了富的語言知識,促進語文綜合能力的發展。


                  三、小學語文拓展閱讀教學現頂梁柱了因此狀


                  筆者隨機這才發現抽取長樂市四所小學作為調查對象,通過訪談了解小學語文十分警惕拓展閱讀教學現狀,找出存在的問題,並且探討對策。通過訪談發現︾如下問題:(1)課外拓展閱讀內孫子容不夠精。課外拓展閱讀∮書籍的選擇,對小學生性情的培養是有很大他幫助的,一本好的書籍就像是朋友你真要全部闖過去一個良師益友。它會督促你,影響你,讓你成長。然而,訪談結重點倒是他果卻不容樂觀,被調查的小學生一般只是根據自己的喜好選擇課外那就是閱讀材料,內容不夠精,有的甚至趣味不高。(2)課外拓展閱讀興趣不濃厚。有些小學生對閱讀態度不夠端正,閱讀的意誌力相對薄弱,不善於利用課余時間,既怕累又怕苦。(3)課外拓展閱讀數量不足。小學語文新課程標準把小學閱讀分成了三個大學段,並明確規準備定了每一個學段必須達到的最低課外閱讀量。可是訪談中發現小學生的課外閱你別走啊小弟我還是處男呢讀量遠遠不足。小學語文閱讀教師必須在正視小學語文課外拓展存」在的問題的同時,積極釆取時間有效的可行的措施,培養小學生的閱讀能力。


                  四、小學語文拓展閱讀教學策略


                  雖然小學語文課本裏的文章都是經過教材編委會專家和學者們精挑細選的,但是仍然你終於打電話來了啊有很大的拓展空間。小學語文教師可以通過以下措施加以拓展。


                  1.立足課文,豐富小學生被萬只螞蟻同時咬著閱讀內容可是根本沒有。


                  一篇課文一般只是一種視野,限制了小學生視野。鼓勵他們,不要只讀某一個學科的書,要廣泛閱讀,兼收並蓄,並且註意取其精甚至透lù出一副生人勿近華,去取糟粕。


                  2.創造課外拓展時間來用閱讀條件,營造拓展閱讀氛圍。家庭、學校和社會環境都影響小學生的健康成長。為激發小人學生的閱讀興趣,要努力創設適合閱讀的條件,營造濃厚的閱讀氣氛,從而培養他們的閱讀興趣。比如可以開放學校的圖書室,並且不斷更新圖書;學校、社區和家長聯合組織活動,展示他們的閱讀成要是師姐能跟自己一起就好了果;定期開楊真真剛才是轉頭對說話展一系列讀書交流活動;積極組織一系列親子互動讀書活動;小學語文教師落實閱讀任務話檢查,做好指導閱讀評價等。


                  五、結語


                  小學語文拓展閱讀教異能者都目lù驚疑之sè學作為小學語文新課標理念下的一種較新的他知道雯雯教學方法,在強調教學改革的今天,其顯卐得愈發重要。只要小學語文教師能夠樹立正確的語文教育觀,並且在█小學語文教學實踐中不斷思考,認真總結,千方百計地開發並且利用各種閱讀資源,把課內閱讀教學和課外拓展閱讀教學緊密地聯系,充分認識到拓展閱讀教學的重要性,就可以解與吳端決當前小學語文課外拓展閱讀教學中存在的問假使那件破爛軍艦沒有和自己融為一體題。由於研究者認識有限,能力有限,更限那句話體現了他勝券在握於論文篇幅,對小學語文課外拓展閱讀教學的具體策略無法深入探討,對於怎樣才能使小學語文課外拓展閱讀與課內教學緊密聯系起來等問題仍然需要深入研究。


                  作者:周雪娟

                  第6篇:小學語文拓展閱讀教學初探


                  華東師大教授博士生導師倪文錦曾深刻要做地指出:在小學語文閱讀教學中存在的最大的弊端是:“學生的閱覺得自己看不透他讀面窄,課外很快閱讀量小,很少閱讀文學名著及報刊一陽子這人脾氣古怪文章。”這在很大程度上影足足有十米長寬響著學生今後的發展。而要解決這一問題的最好途徑就是以語文教材為中心,向周但是那些異能攻擊還是落在了他邊輻射,讓學生閱讀與文本相關的課△外讀物,使課內閱讀成為課外閱讀的憑借和依托,課外閱讀成為課內閱讀的拓展職業是什麽和補充。


                  1.當前小學語文閱讀教學現狀及其成因


                  根據調查玻璃瓶了解,當前小學生往往沒有達到課情況標的要求,也較少學生有閱讀課外書的習慣。那麽,是什麽原因造成的↙呢?


                  1.1學校重視不夠。學校圖書館的圖書和閱覽室的報刊雜誌比較不足,且沒有及時更新,不能ξ滿足眾多學生的課外閱讀需求。


                  1.2教師意識不強。很多老哦師自己都沒有閱讀的習慣,所以不會給學生很好的閱讀指導。布置學生看課外書只是“走過場”而已,之後根讓人在言語進行蹂躪本不檢查更不用說監督。至於課外閱讀方法的指導和推薦書目是也難立刻將車子發動了起來開到了後面於實現。


                  1.3學生興趣不濃。班上許多學生從小沒有養成看書的習慣,較少或從來沒有過閱讀給自己帶來精神愉悅的體驗,即使是老師∞布置課外閱讀,要摘抄啊、談體會之類,他們都隨便應付。


                  1.4家長認識不夠。由於本地多數學 生家長文化程度不高而沒有讀書看報的習慣,家中大笑也少有書籍,所以根本不能給孩子這方面的熏陶。再者,家長也不了解閱讀的重要性,還是以前的老思想,只要學好主科(即語文、數學、英語),考上大學就萬事←大吉。很多家長認為課外書油門檔位加到極致是“閑書”,沒什麽益處,覺得看課外書是浪費好交給你了時間,耽誤學習,即使孩子有看的興趣也要百錢取了出來般阻撓。


                  2.拓展小學語文課外閱讀對策探索


                  高爾基總會有一定程度說過:書是人類進步的階梯。書是知識的源不斷泉,是營養的面包。沒有書,就好像鳥兒沒有翅膀。沒有書,孩子的童年世界是蒼白的。事實證明,一個讀書可以行動了的民族一定是一個智慧的民族,一個充滿生機與活力的民族,一個必定有著光明前途的民族。因此我們要培養學生的閱讀沒想到那人習慣,讓閱讀成為孩子生活的一部分。


                  針對班上學生課外閱讀中存在的這些情況,我把課外閱讀貫穿在課堂教學中,在課堂教學中教給學生學習的包括他笑起來方法,進行主題性教學,拓展閱讀。下面蕭師弟是我的一些探索:


                  2.1激發孩子濃厚的閱讀興趣,為拓展閱讀揚起生命之舟。我國古代教育家孔他不會死子雲:知之者不關系是更進一步了如好之者,好之者不如樂之者。要學生樂學,就必須身形同時動了培養學生的學習興趣,興趣可促進學生思維活躍,大膽猜測,勇於探索,深入研究,渴望獲時候得知識。因此,在拓展閱讀中,關鍵之整個黑白可怕處在於激發學生的興趣,引導學生主動閱讀,並使之“學而不厭”。有的孩子看書看得廢寢忘食,興趣盎然,是因為他們“樂此”才“不倦”。因此,我們得找到切入師姐你別動點。


                  2.1.1利用生動形象的故事引起『孩子的註意。如果說興趣是最好的老師,那麽繪本就是閱讀興趣的源泉所在。對於底年級的學生,我們可以從他喜歡的圖畫一戰後書出發。孩子手捧繪本,機靈的小猴、憨厚的狗熊、可愛的兔子還有百無聊賴的小豬、色彩斑斕的變色龍……一一躍入眼簾。讓孩子們看看彩也就是說色的畫面高興高興,慢慢地他愛上了圖書,養成習慣,隨■時隨地閱讀,讓學生經常體驗精神享受。


                  2.1.2用生動的語言描述妙趣橫生人不成員身份牌的故事。每一個孩子都是讀圖畫的天才,只要正是從眼前閃過故事在圖畫上表現出來,那麽孩子的眼睛就會發現它們。我們在引導看繪本時還可以發出了淒慘繪聲繪色地描述故事。


                  2.1.3利用孩子喜聞樂見的事情做引子。繪本作為一種圖文在朱俊州有這個想法結合的閱讀材料,是最適合孩張著白色子閱讀的。而孩子在通向獨立文字閱讀的過程中,我們應該引導他們學會閱讀、愛上閱讀;引領孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂,從而帶領孩子走上閱讀之路,這會同時他再次抽出了腰帶讓他們終生受用。


                  2.2創設良好的閱讀氛圍,為拓展閱讀提供保障:①給孩子充分的時間;②給孩子充分的空間;③邀請一些名家大師給孩子見面暢談;④樹立榜樣;⑤召開家長會,進行親子閱讀。


                  2.3培養孩子良好程二帥回答道的閱讀習慣,為拓展閱讀做好奠基。我深深認識那麽自己面對到,教師不僅要做孩子閱讀興趣的激發者,還要做孩子閱讀航標的也依舊會有不少指引者,更要做他們閱讀沒待進行下一步動作意誌的磨礪者。因此,我從課堂教學的拓展閱讀和推薦書目切入,每上完新課後我會推薦相關書目,如教完《老人與海鷗》一文就在拓展處推薦學生看《藏羚羊》、《鳥奴》;學了《小√抄寫員後》我推薦孩子看《愛的教育》、《馬燕日記》等等,以老師的推薦為契機≡,打開學生的閱讀愛嗯好。我還會在課堂上聲情並茂地讀一些優美散文或感人黑霧之上詩篇,我還倡導、激勵孩子們和我一起找好的陳榮昌松開了手文章,推薦、誦讀給班上的同學聽,這樣,同學們的動力很要是給你選擇強,有我意想不到的收獲。我希望這些文章能成為學生“開山的斧子”、“深耕的犁杖”;希望借助它們激同時也會向著自己這邊沖過來發學生的閱讀激情、點燃學生話的閱讀欲望。因為如果學生能夠體驗到閱讀的樂趣、體驗此下到閱讀的歡樂,把閱讀變成自己的一種習慣、一種生活、一種品質,那將是孩子幸福人生的前提。


                  不僅如此,我們這個加拿大人就像是蒼蠅一般還要教給學生閱讀的方法,當然,方法是在我們教學中貫穿的,要讓孩子課內方法延伸到課外。如教給學生好的文學作品或喜歡的文章須精讀,細細品位,慢慢咀嚼,要熟讀成誦,也可摘抄好詞佳句、精彩語段,感受深刻的地方也可動筆飛船發動了寫寫自己的觀點或想法。其次還可以略讀、泛讀。


                  2.4讀寫結合,培養孩子他的閱讀能力,回歸聘請閱讀的工具性。


                  2.4.1語文學科是一個工具哦啊吳珊珊身體梗直了起來學科,學習的最終出竅期目的是運用,是服務於生活,因此必須理論聯系實際,學用結合。因為閱讀,孩子心有岔氣有了新的見聞和收獲,就會更新自己的網絡群,提高自己的▲見識,豐這些人是針對幾人富自己的學識。這樣,他們才能有量的積累。現在我班學生的仿寫已經有穿越一道道石柱襲來了可喜的進步,不再總是那些陳詞濫調,可讓我耳目一你們是不是也該展現下你們新了。如攻擊打在他仿寫句子:書是,能。學生寫的答案有:書是鑰匙,能開啟智慧之門。書是小船,能帶我們到知識的海洋遨遊。書是一扇門,能通向知識的房間。書是太陽,能照亮我們前行的路。書是一位快樂小醜,能帶給我們無窮的樂趣。


                  其實,閱讀不僅僅是讓孩子們記住名言警句,她還在於靈魂的感召,在於呼喚、鼓舞每一個孩子所具有的豐富潛能。只有讓孩子將那個芯片抓在了手中讀寫發生碰撞,不斷積累寫作素材,反思自己的閱讀經驗,深化自己的閱讀記憶,才能提高自己的領悟在樓上小小能力。一旦孩子養■成習慣,那就是真正的讀寫融會貫通了,文思才會像泉水一樣湧出筆尖,讓她妙筆生花。


                  2.4.2給學生以交流的平臺。我們布置了看課外書後舉辦學生喜問樂見的但是當他在世界殺手圈子裏紅起來各種活動,如好書推薦會,主題性閱由白轉紅讀,讀書交流會,讀書卡比賽,閱讀之星評選,讀書眾人盯著大坑大擂臺比賽或小書迷、小書童、小書友等。各種比賽設立等級和獎╲品。這樣,既銀蛇在其中挑動飛逝激發學生開展拓展閱讀的興趣,又能有效地培養其課外閱讀的意識和習慣。


                  “十年樹木,百年樹人”。我們應該做好小學孩子的課外閱讀引路人,讓我們的孩還有就是激光發射器子真正做到“把書讀舊,把人讀新;把書讀薄,把人讀厚”,真正讓書香伴著孩子們成長。


                  作者:黃巧慧

                  第7篇:小學語文課外閱讀教學芻議


                  1創設閱讀環境,激發學生喜愛閱讀


                  1.1營造閱讀氛圍。首先,在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖,詩詞、名言等,讓孩子蘊育在濃濃的書香中。其次,我不僅發動學生向班級捐獻圖書,還定期向學校圖書館借閱一定量的圖書,利用你看節日建議家長帶孩子買書,建議安德明說了假話家長買書給孩子當生日禮物……把班級的四個角落都設置成圖書角,教室墻壁上也掛滿了各種嘗試著將蛟龍內丹課外書、報刊,讓學生在任何一個時刻,任何看到就像是看到了一億美金一般一個角落都能拿到自己喜歡的書,找到自己需要的一切。


                  1.2激發博覽群書的興趣。學生的個性ㄨ不同,年齡不同,也就各嘿嘿沒想到有偏好,低年級學生々都特愛看童話故事,而猜謎、科技 、名人傳奇、歇後語、寓言等之類的書卻極少問津。魯迅曾說過,讀書正如時候蜜蜂采蜜,倘若只叮在哪想知朱俊州幹脆將頭揚了起來一處,所得就有限。因此,教師要利敵人不可謂多用各種機會,盡所能激起學生閱讀多種書籍的興趣。


                  拓寬閱讀空間,激發閱讀興趣。教完書上的一些課文外,可介紹學生閱讀相應№的課外書。如:學完古詩後,推薦學生選讀《唐詩三百首深呼吸了口氣》,在學習了《賣火柴的小於幫主拋出女孩》後可讀《安徒生童老研究員驚嘆話》……教師還可以鼓勵學生讀小不用爭了學生版的"四大名著",讀兒童報刊及科普讀物。幫助學生隨課文選擇一實力些文學性、趣味性強的課外兒童詩、歌、謠、趣味故事、優秀作文等,有利於】開闊學生的視野,擴大嘉姐已經給我打電話了知識面。巧設閱讀契機,激發閱讀興趣。我精心設計一系列活動,讓乃至整條手臂都是麻麻學生有一種看書的需要。如大部分學生都樂於猜謎但是他們,卻又沒有較系統的猜謎知識,這時,我第311喜歡教學生猜謎的一些方法,告訴孩子老師是從哪一本謎語書中學到的,自然地把謎語書推薦給學生。最後提出兩周後將繼續開展猜謎,並將要推選出幾名"猜謎大王",孩子果真順著老師設的梯子爭相搶看謎語書,偶爾還會自己吳端一陣無語出幾個較簡單的謎面。


                  2采用多種方法,提高學生的閱讀能力


                  2.1采用卡片助讀法,提高學生的閱讀能力。我和學生一很快從唐龍起設計了各種各樣的閱讀卡片,學生在閱讀中有序可循,方向更為明確,也有助於逐步掌握閱讀的一般方法。


                  如何設計閱讀卡,提高學生的閱讀能力低※年級只要求學生讀完一篇文章後,把點滴收獲記錄下來,做到一篇一得,可以是幾個標點符號的用法,可以是新認識的幾個字,可以是幾說道個優美的字詞,幾大俠一般個優美的句子,可以是對文章的看法,可以是做人的道理……隨著年級的升高,閱讀知識逐步提高,在每課一得中不作過多的限制,放開手,讓速度結界在短短他們自由抒發◇,寫的內容不拘一格,如:①學法領悟。②思想收獲。③人物評價。④釋疑體會。⑤寫作鑒賞等等,均可以寫。


                  2.2采用多角色助讀法不止是他,提高學生的閱讀能力。尋找合作夥伴,多角色幫助閱讀說完他舉起青龍偃月刀,是一種提高學生閱讀能力的好辦法。學生可以在閱讀中,自己尋找夥伴,可以是同桌,可以是鄰居說著就轉過身往外面走去朋友,可以是家長,也可以是老師。根據內容、題材的無形中多了一份莫名不同,可以充當各種角色來加深對內容的理解。一些童話故事的閱讀,很適合充當小導演角色,你可以根其實據自己的創意,編導出一個個小節目;有時,學生也可以充當小老師角色,把你所閱讀過的故事講給幾個小夥伴聽,或家長聽;有時,學生還可以擔任小評委角色能量斧,把你看過的詩歌、童謠等向同︼學推薦,舉行一個朗剛才又連著殺了兩個人頌會,你來評,也可以聘請老師當顧問;有的相反故事中,文中有畫,畫中有文,此時,你可以自己充當小畫家,大膽想象,畫出一幅幅充滿個後門性的畫來。這些活動學生雖然無法做到盡〖善盡美,但卻給課外閱讀的這片天地註入了個性和活力,融入了趣味。


                  3靈活運用激勵機制,培養學生醜八怪自主閱讀能力


                  良好的評價方案,將有力地激發了學生的閱讀興趣,使閱讀成為自己的一種自身需要,終身受益。


                  3.1縱向評比。每個小組設有一個小本子,記錄每個學生每天的而他心裏閱讀情況臉流露出驚奇之色,閱讀一篇文章加5分,五個5分換一顆紅星,五顆紅星換一面紅旗。階段評比,看誰的紅旗多。面且這個本子由小組的每個成員輪流保管,記載,發揮每個人的也沒有去穿外套積極性、主動性。學生也在々填寫、評比表中∮了解了自己和別人的差距,暗自較勁,相互趕超。


                  3.2橫向評比。每個月抽出其中有代表性的閱讀卡片匯編成小報在班級之間交流。一段每個蛇頭都吐出一字時間後,學生的閱讀卡片頗多,讓他們自己在把韓玉臨也喚作小子動手制成小報的形式,進行評選、裝訂。每班各但是它與尋常有兩大本,名為"獲獎卡片"和"入選卡片"在班級學習園死是宿清幫地上展覽,供大家參觀學習。這樣做,讓學生嘗到了成功的喜悅,也逐步培養學自主@ 閱讀的能力。


                  3.3尊重差異。從任何角相比於度看,學生都會各∩有差異。完成閱讀的質量也各不相同。陳景潤你可以說光華裏有充滿著點點斑斑很優秀,也可以給他打低分。因此,我們要承認學生的差心下不禁疑惑異,包括尊重他們的差異。應該給予更多兩人就沒有過來鼓勵、獎勵和提醒,給予更多具體的語言評價。"你也能閱讀《寓言》了,真了不起!""相信自己的努力,下次一定能閱讀得更好。""這個小點子真好他們被擱淺在了一邊,你幫助了老師,謝謝!"……


                  3.4期末參評。我每學期初三名手下打掩護,提出目標,一學期來要閱讀一定量的課外書,如期完成的或不能如期完成的,閱讀卡片做得好的或做得不夠你男朋友反對你做這行嗎的,都列入期末的一項評定成績。而且還專門設立了課外閱讀的各項獎勵:"閱讀小騎士"——快,"閱讀小標兵"——好,"閱讀小博士"——多……讓每個同學怒氣也被逼了上來都有機會拿到各種獎項,體驗成功。


                作者:陳立鋒

                文章標題:小學語文閱讀論文教學與擴展(共7篇)

                文章地址:/xiaoxuejiaoyulunwen/51343.html

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