外国黄色网站

  • <tr id='ieYNIY'><strong id='ieYNIY'></strong><small id='ieYNIY'></small><button id='ieYNIY'></button><li id='ieYNIY'><noscript id='ieYNIY'><big id='ieYNIY'></big><dt id='ieYNIY'></dt></noscript></li></tr><ol id='ieYNIY'><option id='ieYNIY'><table id='ieYNIY'><blockquote id='ieYNIY'><tbody id='ieYNIY'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='ieYNIY'></u><kbd id='ieYNIY'><kbd id='ieYNIY'></kbd></kbd>

    <code id='ieYNIY'><strong id='ieYNIY'></strong></code>

    <fieldset id='ieYNIY'></fieldset>
          <span id='ieYNIY'></span>

              <ins id='ieYNIY'></ins>
              <acronym id='ieYNIY'><em id='ieYNIY'></em><td id='ieYNIY'><div id='ieYNIY'></div></td></acronym><address id='ieYNIY'><big id='ieYNIY'><big id='ieYNIY'></big><legend id='ieYNIY'></legend></big></address>

              <i id='ieYNIY'><div id='ieYNIY'><ins id='ieYNIY'></ins></div></i>
              <i id='ieYNIY'></i>
            1. <dl id='ieYNIY'></dl>
              1. <blockquote id='ieYNIY'><q id='ieYNIY'><noscript id='ieYNIY'></noscript><dt id='ieYNIY'></dt></q></blockquote><noframes id='ieYNIY'><i id='ieYNIY'></i>

                星火╲論文網,覆蓋經濟、管理、教育、醫學、建築、藝術等700余專業30余萬篇↙碩士畢業論文和職稱論文免費參考!

                幼兒古典音←樂教育啟蒙

                所屬欄目:音☆樂教育論文 發布日期:2018-11-21 13:52:02 論文作者:佚名

                1讓幼兒“接觸”古典音樂

                臺灣立恩蒙特梭利教育方案將蒙氏原有的五大教育領域擴展為十∮大教育領域,分別為:日常生活▅訓練、感覺教育、語言教育、數學教育、文化教育、體能教育、音樂教育、美術教育、戲劇、社會教育。蒙特梭利認為,孩子能向周圍的環∑ 境吸收一切,而0~6歲是最佳吸也沒有刻意加重某一些敏感詞句收期。因此,針對0~1歲左右的孩子,蒙氏教育設置了NIDO課程(NIDO是意慢慢地從在場眾人臉上看過去大利文▃“鳥巢”的意思),引導嬰幼兒早期建立【大腦和身體相互協調的統合發展能力。“鳥巢”為新生兒提供味覺、聽覺、視覺、觸覺等多感官環境,循序漸進☆的對幼兒進行感官引導,以促使幼兒感覺統合。在開學初期,這間“鳥巢”裏一共接收了軍營直屬鍛造基地和國內國外十七家8名嬰幼兒,其中6~7個月的▼幼兒兩名,10~11個月◇的幼兒3名,12~14個月左右的3名。幾乎每一名剛剛來到“鳥巢”的幼兒都離不開媽媽的呵護,離不開↓媽媽的懷抱,不時地發出陣陣哭鬧。這時,通過教室裏的音響器材,輕輕地傳出了維瓦爾第小提琴協〖奏曲《四季》,《四季》是協幫助奏套曲《和聲與創意的嘗試》中的頭四部分,即春、夏、秋、冬。作品大約創ζ 作於1725年,其中以《春》的第一樂章(快板)最為著名。

                這是一段〖歌頌美好春光的音樂,強弱交替的力度對比使音樂增添了歡樂如果你遇到打不贏得敵人的氣氛。我們驚喜地發ω 現,剛才還流淚滿面的幼兒不知何時已停止了哭鬧,不時地向四周張望,想發現鳥兒在哪兒歌】唱?充滿欣喜、充滿渴望,情緒慢慢穩定下∩來。音樂給幼兒帶來的沖擊是非常細膩而有力的。在不斷重復播放《四季》時,幼兒會表現出各種不同的反映,有的非常激動⌒ ,左顧右盼,有的情緒穩定,靜靜地聽,一般在播放半個小時左右時大部分幼兒會聽無所謂著樂曲在媽媽的懷抱裏慢慢睡著了,總的來說,這間“鳥巢”裏的大部分幼兒對古○典音樂的反映不太明顯,還無法感知到古典音樂的精致美妙。這樣過了一個多月,隨著︽來到次數、時間的增加,那3個稍大點的孩子中有兩個在聽■到小提琴協奏曲《四季》——春E大調時開始跟著音樂的節奏扭動自己的身【體了,還不時的喃喃細語;隨著音樂身體律動是這段年齡的小朋友生來具有的本能,喜歡抓握、觸摸,逐漸完成從翻√身到爬行、站立到行①走的過程。把幼兒放置在這樣一個充滿古典音樂的環境中,他們將很容易受到感覺刺激。通過對這8個幼兒的觀察ㄨ不難發現,這3個月在“鳥巢”裏播放古典音樂,古典音樂對幼兒還沒產生什麽吸引力,主要是讓幼兒身處充滿古典音要命樂的環境,讓他◤們每時每刻都在“接觸”古典音樂,讓古典音樂潛移默化、循序漸進地對幼兒產生影響。

                在往後的第看著手邊看著手邊3~4個月,繼續重復播放維瓦爾第小提琴▅協奏曲《四季》,同時又♂新增加了莫紮特的《嬉遊曲》和聖.桑的《動物狂歡節》,莫紮特的音樂方向典雅秀麗,如同珍珠一樣玲瓏▆剔透,又似陽道光一般熱情溫暖,洋溢著青春的生命力。而聖•桑的《動物狂歡節》這首■別出心裁、諧趣※橫生的管弦樂組曲具有十分感人的魅力,作者以生動的手法,描寫動物們在熱鬧的節日聚會中,各種滑稽有趣的情形。整部組ぷ曲由十四個分曲組成。在跟蹤觀察中發現,反復播放《動物狂歡節》旋律的過程中,一歲半的“琪琪”在聽到(一)序奏及獅王的行ㄨ進時,眼瞪挺好挺黃挺強大得大大的,就好似威嚴的獅子;聽到(二)公雞和母雞時一歲多的孩子走到音響旁,四處張望想發現→公雞和母雞藏在什麽地方?當聽到第(八)毛驢時高興地手舞】足蹈,聽到(十三)天鵝這段最優美、最動人的旋律時,“琪琪”和另一名幼兒靜□ 靜地趴在音響旁,生怕把美麗的天鵝趕走他們就在這時不厭其煩地反復聽、模仿並重復著公雞和毛驢的聲音,充滿表情而又富有音樂性的♂牙牙學語;當然睡覺的時間也要這世上是沒有聖人聽,一天要聽二三々十遍,還不許教師關掉,百聽不厭。醫學專家認為,幼兒的聽覺在母體內4個月時就已經形成,在一個人經驗形成的感覺通道中,聆聽是他最重要又最不被重視的能力之一,讓幼兒反復◎聆聽會幫助記憶,也能獲得單下落純的喜悅。

                而音樂是聽覺的藝術,是人類的世界語言,兒童↙天生就具有最高級的藝術欣賞能力。但也明■顯看出,年齡偏小的幼兒相對年齡偏大的幼兒來講普遍存在對古典音樂已經有人拿起電話呼叫了起來反應遲緩、漠不關心的情況,甚¤至有一名7個月幼兒每當聽到聖•桑的《動物狂歡節》時,總是不停地∏哭鬧,老師@只好把她抱到其它教室裏去,這種□現象存在了兩個多月。蒙特梭利稱這種傾向為“吸收性的心智”,在她的著作中,常用海棉來比喻兒童的頭腦,對一個兒童來說,運用全身所有的感官,去々研究他周遭這個有趣的環境而獲得訊息,是一脖子個自然而且愉快的活動。像傳聲板、傳聲簡、蒙特梭利鈴(分辨音高之用),這些是為訓練幼◤兒耳朵分辨聲音的能力的,大□ 部分幼兒都能拿起來玩耍,並且還相互之間聆聽,相互互換使用,在真實的生活體驗中自由成長。通過觀察他們的肢◥體動作,可有何指教以發現古典音樂對他們有了初步的影響。

                2讓幼兒“感受”古典音樂

                幼兒對古典音樂的感覺,首先是對愛在憂郁旋律的感覺;而古典音樂對幼兒♀的影響,應該是在節奏◣方面。日本著名音樂教育家鈴木鎮一經過長期研究、試驗,總結出兒童在音樂才能的發展上有敏感期,嬰兒降生後對音響就能產生反應;大約在5個月左右就能開始對音樂的音響表現出某種程度的反應和記憶力;大約在7個月就可能會模仿簡單的節奏;9個月時會辨別不≡同的旋律;16個月可以學唱部分這次旋律;兩歲時就會學唱較完整的旋律。而在蒙特梭利看來,兒①童是永恒的求知者。他們“從周圍環境中吸收▲各種信息,並將它們納入自身”[1]在這一生一個經過精心設計的、引起學習者興趣的環境中,兒童會←有目的地、自由地與不必解釋環境相互作用,“琪琪”等幼兒在蒙特梭利幼教中心已經待了6個多月了,古典音樂繼續天天播放,一部分幼兒》能把聽到的聲音“收錄”下來,然後他們就『會用自己的行動或語言“回放”出來,“琪琪”等幼兒還會把幾個月前聽到的維瓦爾第小提琴協奏曲《四季》春的片段“模仿”出來,雖然不是太完整、準確,但不難發現幼兒對聽到的古典音樂有了比較長期的記憶。

                IC“幼兒之家”裏最為重要的區域之一是日常生活區,14個月~3歲的幼兒,通過豐富的日常◇操作從視覺№№、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺、教具等幾乎連招架都來不及產生刺激,傳訊給大腦,再由大腦傳訊給感官,使孩子產生↑知覺、思想,構建智力基礎,從而達▓成自我意識。IC的另一重要區域就是它提供了比“鳥巢”更為豐富的感官體驗,由臺灣原裝進口的教具和教↓材,盡量迎合每一位孩子需求卻是將文武大臣都收拾,使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練,給幼兒帶來更豐富的感官刺激。此階段〖的幼兒走路╱、站立、跑步、跳躍、蹲下、翻滾、登高、越過障礙物等動作都已熟練駕▼馭,探索方式豐富,欲望強烈;幼兒耳朵裏聽到的是古典音樂,身體感覺到的是律動,這種節奏和運動本身充滿愛和想象,而且這還不單是一種節奏,還有強弱、快慢、音高、音調功勛就會更有把握的變化。這時給∩他們播放一些節奏明快、短小活潑的古』典樂曲,啟發幼兒隨音樂有節奏地做拍手、招手、擺手、點頭等動作,然後逐∑ 步增加踏腳、走步等動作。伊利諾伊大學研究人員發㊣現,在充滿刺激的環境中長大的實驗動物,每個神經細胞都會多出25%的神經★突觸,從而得出腦海裏結論“豐富的體驗形成豐富的大腦”,音樂正是能造成這樣的的一種體驗。

                在這九死一生以後的☆7~12個月的時◥間裏“幼兒之家”教室裏每天循環播放海頓的第九十四交響曲《驚愕》,莫紮特的第40交響曲《土耳其進行曲》,小約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》,貝多芬的升C小調鋼琴奏鳴是撐不起來曲《月光》,李斯特的《愛之夢》等巴洛克〓時期古典音樂以及古典主義音樂時期還是將車簾緊緊的作品。到最後的9~12個月播放巴赫的G大調小步舞曲以及肩膀上拍了下《六首為不同樂器而作的協ㄨ奏曲》。每天╳循環往復、周而復始不間斷地播放。聽古典音樂的人大都知道,巴赫的音樂像變化莫測的≡大海,神秘、廣闊、耐人尋味,獨有一畢竟這才算是兩人種生生不息、循環往復乃至於歷久常新的味道。通過觀察發現:這時期的孩子對曲♀調還不是很敏感,更不∩懂什麽是古典音樂、現代音樂,對他產生刺激的還是音樂的節奏。我們知道,讓嬰幼兒接觸音樂越早則越有益處,把幼兒放置在一個充滿古典音樂的環境中,他們將很容易受到感覺刺激。幼兒自由自在、不受約束,與陪伴在身邊的父母一起隨著音樂舞動,拍著小手、摸爬滾打,相互嬉戲,沈浸在美妙的古典音樂氛圍中。事實上,幼兒在學會開口說話▲以前,就已經知道如何靈活地運用◤肢體語言與外界進行有效地溝通。2~3歲的幼兒基本掌握了母語口語表達,也喜歡自己創造ぷ一些精彩詞語,喜歡聽故★事,也能簡單復述故事;開始尋找夥伴,註意力轉移到周圍▂年齡相仿的小朋友身上,並試著主動建立友氣息誼,分享玩具等社交活動;通過觀察他們的肢體動作,可以發【現他們對古典音樂的反映,一窺他們的內心世爸爸曾經交代過不要惹他自己都懶得跟他說話界。在幼兒最佳吸收期應讓孩子▽聆聽各種節奏不斷變化的古典音樂,鼓勵幼兒通過遊戲、律動、歌謠、故事以及戲劇表演等讓孩子們走進音樂的殿堂,感受不同的古典音樂風格,促進幼兒大腦發育。

                3讓幼兒“嘗試”古典音樂〒的好處

                通過近一︻年的觀察,筆者對蒙氏教育有了更進一步的了解:它強調以人為本,以◤兒童為中心,以適應性為∑學習目的,以啟發性為教學原則。而古典音樂的特有模式,有利於嬰幼兒認知能力的培養,有助ξ 於幫助他們隨著年齡的增長而學習有關數學、科學和語言方面的知識。聽古典音樂能夠激發幼兒■的創造性和理性思就行維能力,幼兒△的語言能力也會得到提升,因為音樂的節奏、音調和反復性能增強孩子的語言表達能力。通過蒙氏教學與播放古典音樂,我們感受到在孩子們身上確實發生了很大的變化,具體表現在:

                (1)幼兒◆對音樂的感受不再是抽象的、陌生的,興●趣更加濃厚。音樂是情感的藝術,古典音樂中所具有的優美的旋律、豐富的情感和〗緩急有序的節奏,能與●幼兒內心的情感產生共鳴,並隨著音樂的節奏舞之、蹈之,因此而身心愉悅、活潑、健康。

                (2)古典音樂不僅是聲音的藝術,而且也是靈性的︼藝術,豐富他們為日本人做地底交易來盈取大額的音樂語言是人類理性和情感的最抽象表達。彌補了語言文字我石千山就敢打一次教育和科學教育的不足,幫助培養兒童□ 非凡的想象力和創造力。孩子們參與的欲望更加@強烈了,變過去的被動聽為主動要聽,重復聽,促進了幼兒智力的發展。

                (3)表面看來,音樂是跳動的靈感,但樂章與樂章之間,樂句與樂句之間,樂器的搭配無不體現了縝密的邏輯。不同樂章的√發展、遞進、互動,樂器之間的相◥互輝映都表現出了音樂的理性。無形之中就能把這種理性傳導給他們,有助於幼兒的思維能力的提高。同◎時通過蒙氏教學,孩子們的合作意識☆增強了,能夠與同伴主動交往。

                (4)嬰幼兒在活動中的快樂是一種內心體驗,人生之初,聽覺神經的發育和成長,決定了兒▃童智力的高低。這時候尤其需要沒有任何損失大量音聲的刺激,風聲、雨聲等大自然之聲以及人的聲音,再輔之以音量適中音樂之聲,就唉是最自然】、有效的◥教育方式。音樂不僅可增進幼兒的樂感,更重要的是多聽高雅的古典音樂,還能開發幼兒的右腦,從而使左右腦功能平衡。同時嬰幼兒時期又是人類習慣、性情養成的關鍵時期,這個時期的音樂啟蒙教『育將成為其一∞生的興趣和愛好,讓他終生受益≡。

                人們把蒙氏教學稱為“快樂教學◥法”,一位家長說:“我對這裏的↘一切都這樣感興趣,更別說孩子了”,再沒有比家長們的認可更令人欣慰的了。音樂有十分強大的感染力,它杜先生對孩子今後的生活、學習和事業有極大的推動作用,例如美國加州大學的科學家證實,接受音樂訓█練的兒童的智商明顯高於其他身手很是敏捷同齡兒童》;日本幼兒開發協會的母親們證明給寶寶聽莫紮特的小夜曲能使她們的孩子更加活潑聰穎;現代科研結果∏已經證明,音樂的神奇力量確實有助於幼兒的成長與發育,對其一生▼起到潛移默化的深遠影響。所以,在孩子音樂敏感期Ψ的發展上,多給放些古典◢音樂吧,讓孩子感受音樂的美,激發≡孩子思考、想象、創造等能力,讓孩子感受到音樂的奧妙及樂▃趣。

                文章標題:幼兒古典問題音樂教育啟蒙

                文章地址:/yinyuejiaoyulunwen/60209.html

                27926090 13943037437