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                高校職稱評審對論文的要求與規定(共5篇)

                所屬欄目:語文教育論文 發布日期:2018-11-20 13:25:49 論文作者:佚名


                  第1篇;2016年我省職稱評審新變化


                  曰前,省人社廳發布《關於做好2016年度我省專業技術職務資格評審工作的通知》〔以下簡稱《通知》〕。放寬準入門檻,部分高級職稱評審下放到市,淡化論文和獎項數量要求等,成為■我省今年職稱評審工作的亮點。

                  暢通申報渠道。《通知》規定,凡在我省各類企業事業單位、社會中介組織從事專業技術工作,與用人單位確定了人員勞動(聘用〕關系的專業技術人員,以及在城市、農村從事專業技術工作但無工作單位的人員,均可按規定的標準條件申ζ報評審相應的專業技術職務資格。

                  公務員及列入參照公務員法管理的事業單位工作人員,除國家和省▽另有規定的外,不得申報評審專業技術職務資格。

                  勞務派遣人員、人事代理人員分別由勞務ζ派遣單位、人事代理機構會同申報人現工作單位推薦申報;城市無工作單位的專業技術從業者和農村從事專業技術工作的人員,由其所在街道社區、村委會或鄉鎮人力資源社會保障所推薦申報,逐級審核上報。

                  下放評』審權限。以前所有的高級評審委員會都由省人社廳負責組建,今年撤銷了部分高級評審委員會。撤銷的有省中醫藥技術職務資格高級評審委員會,省機械工程 、化工工程、輕工工程、紡織工程4個省高級評審委員會,省國際商務專業技術職務資格高級評審委員會等。

                  新增省基層衛♂生技術職務資格高級評審委員會和省船有我呢舶與海洋工程裝備技術職務資格高級評審委員會。此外,授權17個〗設區的市組建中

                  小學教師、衛生技術、基層衛生技術職務資格高級評審委員會。濟南等5個市組建工程技術職務資格高級評審委員會,濟南等3個市組建會計專業資格高級評審委員會,負責本市所屬的相應高級專業技術職務資格的評審工作。

                  註重業績導向。今年的職稱評審淡化了論文、獎項數量要求,推行代表作制度,填報的論文(著作、作品等)不超過3件,科研成果及獲獎項目不超過3項。

                  《通知》規定,各系列(專業1評★委會要嚴格執行國家和省制定的申報評審專業技術職務資格的標準條件,要突出業績貢獻和自主創藤原快速新能力,對申報人員品德、知識、能力和業績進行綜合評價,把擁有自主知識產權、發明專利和轉化生產力的能力作為評審的重要依據,註重向基層、企業、非公有制單位和一線專業技術人員傾斜。

                  推動科學評審。《通知》要求,各級評我也該回家了委會結合實際創新評審評價辦法,建立評審專家責任制,可采用業務♂測試、面試答辯、綜合評議等多種方父母吧式,對申報人員的學術技術水平和能力業績情況進行科學、客觀地評審評價。

                  根據工作■進程,今年全省專業技術職務資格評審工作於7-9月組織申報、評議推』薦和呈報。11月底前完成評審工作;12月底前完成審核、備案工作;申△報評審工作使用“山東省專業技術人員職稱申報評審系統”進行填報。其中,實行評聘分開的地區、部門和』事業單位,高、中級專業技術職務資格人數超過核準的相應崗∮位數15%的,原則上不再推薦評審。


                  第2篇:高校職稱評審中關於論文規定的幾點思考


                  分析了我省高校職稱評審中論文要求的相關規定,指出評審中存在的問題,並提感覺自己那寂靜出相應的對策與工作思路:〔1〉建立科學的學術論文相關信息學術語言文言化的復古傾向--一個值得關註的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規範研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學〓術責任中學的學術:一個亟待關註的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學▂的學術特色與貢獻評價體系;〈2〉細分不同學科、不同系列教師評審條件;門)建立以人為本的學術論文激勵▃機制。

                  高等學校實施的專業技術職務任職資格評審(即職稱評審堤對教師教學、科研等綜合素質能力進行評價的方式之一。評審需要以高校教師己獲得的各方面︽成果為依據,充分考慮教師的德、能、勤、績等因素,對教師能否晉升高一級職務任職資格做出判≡定。而學術論文無疑是評價教師己獲成果優劣的重要組成部分。因此,建立一嘴裏念叨了一句個公平、合理、人性化的學術論文的評定體系就顯得尤為重要。

                  一、資格評審中論文要求的現狀

                  目前,在我省高校職稱評審中對學術論文一般劃分為以下3個級別:0權威期刊。在國家部委、全國學會不含下屬研究院、所和分會X科學院所屬研究所主辦的學術刊物或相當上述級別的國外學術刊物上發表的科學】論文相關信息從行政科學到公眼前這人到底來這裏是幹什麽共行政——學科史視角下的西方淺談從科學發展模式看計算機科學的發展道路從環境保護的視角看科學技術與倫理道德協調文化發展內外關系關乎科學發展大勢小學科學課教學中幾個需要註意的問題淺談探究性實驗在小學科學課中的運用黨的三代領「導思想與科學發展觀淺議把握考試方向科學有序訓練科學教學中培養學生問題意識淺∩談小學科學教學生活化;〔2〉學報♂級期刊。在部委及所屬研究院(所〉全國專業學會及分會不含省級學會註辦的學術刊物、大學學報上發表或在國際學術會議上宣讀並收入論文集的科學論文;〔3譜通期刊。學術刊物(須有國家或省有關部門々批準的刊號或準印證〉或在全國學術會議上宣讀並收入論文集的科學論文丨期刊級別由高到低依次為:權威期刊、學報級期刊、普通期刊。

                  我省在高校各個系列職稱評審中對論文◥的級別、數量都有較為明確的規定。在晉升高一級職務任職資格時論文的級別和數量是否達到要求是教師能否晉升的必要條件,教師為了能夠晉升高一級職務也必定會為此努力發表相應級別的學術論文,這在很大範圍內對教師起到激勵的作用,激發了教師投身研究的熱情,提高了教師發表學術㊣ 論文的積極性。因此,以學術論文作為教師晉升職稱的量化條件之一是教師資格評審中十分必要的一環。

                  二、評審中論◥文規定存在的問題

                  學術論文雖然能夠較好體現教師的綜合素質,但以學術論文作為衡量教師能否晉升職稱的一項標準卻仍存在一些問題。

                  一)學術論文評價體系不夠完善

                  以刊物級別衡量論文學術水平高低ぷ的評價體系還有待完善。刊物級別劃分過於籠統。如不管是國際上公認的▆影響力極高的刊物或是國內影響力不高但主辦單位級別較高的期刊都算權威刊物,在職稱評審的論文規定中幾乎沒有加以區分。

                  辦的刊物中論文的學術水平也越高,但是隨著辦刊方式越來越市場化,往往存在期刊掛靠主辦單位、一個主辦單位辦多種期▆刊等現象。目前,我省一般認定全國性學會主辦的權威期刊只能有一種,而現在這種掛靠和一單位多刊的現象就造成了刊物級別認定的困難,究竟認定哪一種期刊為權威期刊往往是由省教育主管部門指定,其公開性、科學性竟然是一只從來沒見過有待商榷。0對期刊單位主辦的増刊、專刊、專輯等與其正刊在論文級別認定█中沒有完全區分。〔4^刊物級別高低與論文學術水平不能完全劃等號:級別高的刊物所收錄的文章不一定就好,級別低的刊物所收錄的文章不一定就差,僅以期刊級別認定論文學術水平高低的方法存在很大的不合理性。

                  論文規定中╲僅以第一作者或獨立完成的文章作為職稱晉升條件,對第二作者以後屬名發表的文章缺乏評價機制◣。在當前的科學研究@中,有許多的研究工作是在2個甚至多個合作者的共同努力下完成的,如果將論文排名第二△及以後作者的貢獻排除,則有失公平。另外,通訊作者署名的文章在職稱評審中沒有得◥到充分的重視,這與國際上衡量作者對論文貢獻的原則不相符。在當前高校中,教師在攻讀高一級學位時完成的科學研究論文相關信息淺談高校校〒園文化與就業文化建設有效融合的探校園文化對大學生心理成長的影響及對策研究淺論學習型黨是組織建設與校園文化建設關系構建農村特色校園文化,全面推進素質教育淺談地方合並高校校園文化體系構建研究論高校校園文化建設過程中的客觀必然性淺析網絡信息服務與和諧校園文化建設淺談高校圖書館與校園文化之構建大學生〓心理的校園文化特性和諧大學校園文化建設通常在文章發表時會將指導老師作為通訊作者加以署名,指導老師也往往對文章起到重要︻的指導作用,那麽通訊作者對文章的貢獻就不應被忽視;相對的,作為被指導者的教師雖然其文章發表署名為第一作者,但是其對文章的實際貢獻力則應相應有所@ 減弱。只有考慮每一位作者對文章的貢獻情況,才能將論文的學術水平充分反映︼為教師的№實際能力。

                  二〕高校教師各系列職稱學術論文規定單一化

                  目前,我省高校教師、科研、實驗3個系列在職稱評審中均依據閩教職改【199刀010號文件@ 執行,對科研和實驗系列教師的論文要求也是參照教師心裏卻在想系列同級別的論文要求,沒有№考慮這3個系列在職責要求、工作內容等方面的區別,混淆了高校教師不同系列職務之間的要求,不利於高校按需設崗和激發不同系列教師從事本職工作的積極性。

                  論文規定沒有考慮文科、理科、工科等不同門類學科間的區別看來我。對於高校的體育、藝術、美術等學科教師在職∮稱評審中與其他學科教師采取無差別的論文評審規定不符合這些學科通常的評價標準。體育、藝術、美術類教師更應以其實踐能力、技術水平、成果效益作為職稱評審的條件,采取“一刀切”的職稱評■審方式抹殺了不同學科門類之間的區

                  別,不利於高校各個學科的發展。

                  三)論文發表 時間要求的規定不夠合卐理

                  在每年度的職稱評審中均對論文的發表時間有所要求,即論文發表時間需在任現職後至申報當年的12月31號之間。但論文發表時間與拿到√期刊的時間往往並不相同,這樣盡管論文確定發表時間是申報的當年,申報教師◆取得期刊原件卻有可能在次年職稱評審會議開始之後。而在目前的規定中,若評審會議開始時無√法提供期刊原件的論文不得作為當年的評審條件。這看似符合程序,卻缺少以人為本的人文關懷,最終造成部分符合申報條件的教師因為期刊無法及時取◆得而錯過了當年的職稱評審。

                  當前的資格評審一般耗時較長,從資格申報到評審結束往往要花費半年甚至更長時間。而若申報者在這一段時間發表了高水平的學術論文,則該論文既不能用於本次申報,也不能在申報者本次晉升職稱後用於下一次職稱晉升申報。這種對論文發表時間上的規定※不利於激勵高校專業技術人員發表學術論文的積極性、主動性。

                  三改革論文●評審要求的思考與對策

                  任職資格評審條件的量化是當前職稱評審改革的重要內容,而教師所發表的學術論文作為評審的硬件之一普遍被認為是最為∴容易量化︻的標準之一。但從目前資格評審中論文規定所存在的問題來看,任職資格量化評審在建立合理的論文量化前提下還須進一步加強資格評審的相關體制建設。

                  一)建立科學的學術論文評價體系

                  徹底改變︻僅以期刊級別判定論文質量的現行標準,建立科學、合理、可操作的學術論文質量認定評價就算是一頭大象中招也會面臨秒死體系。學術論文評價體系必須能夠真¤實、準確反映論文的學術水平。對期刊級別的認定必須將期刊的主辦單位、刊物在國內外的影響力、刊物是否被較權威的檢索、索引所收錄一並加以考慮。判斷文章作者對論文的貢獻力還必須充分考慮論文作者人數以及是否有通訊作者嗯——等情況。對論文╳學術水平的判斷還可以參照論文的被引用率、論文是否被權威檢索數據庫收錄、論文獲獎情況等方面。當然,我省高校教師職稱評審還可以引入論文的量化賦分方法,即將論文劃分若幹個級別後分別賦以論╳文基準分,論文實際得分論文基準分十論文影響因子卐得分〉X作者排名系數121。這種論文量化賦分的方法可以作為資格評審中論文評價的一個〇模式,不過量化賦分應以科學的期刊級別劃分方法為基礎,分值計算還必須考慮論文引用率及通訊作者的貢獻情況。只有這樣,才能制定有利於激勵專業技術人員的論文量化賦分評價體系。

                  二〕細分不同學科、不同系列教師評審條件

                  對教師(包括教學型教師與科研型教師X科研、實驗等不同系列資格評審的論文規定應這個人大有來頭有所區別。評審教學▲型教師職稱應相對弱化對科學研究型論文的數量要求,轉而可以對教學、教改方面的論文提出一定數量和級別的要求,同時在資格評審中對教學效果及其他教學實踐環節側重評價,如可以對獲得教學貢獻獎勵的教師在評審教學型教師時給予適當加分。對評審研究型和自然科研系列教師職稱的Ψ 論文要求可以適當提高,以突出顯示研究人員從事本專業領域的研究水平,同時應對其承擔各級別的科研♀項目立項及完成情況加以綜合考慮,對承擔重大科研項目條件突出者相應降低學術論文要求。對實驗系列也應※相對弱化論文要求,轉而側重對實驗技能、實驗方法、創新水平的評價。另外,對於不同學科的教師應區分各自學科的特點,制定不同的論文規定細則。對於體育、美術、藝術等專業技術要求很強的學科應弱化職稱評審的論文要求,轉而側重考察申報者專業技術掌握情況。

                  三)建立以人為本的學術論文激勵機制

                  職稱晉升是當前高校專業技術人員激勵的重要手段,而作為職稱評審重◥要內容的學術論文評價也同樣要以鼓勵高校專業技術人員投身本學科研究、多發高質量論文相關信息我國商法應對入世的策略——從商法的再度國際日本商法有關公司治理機制最新修改案之特點分《美國統一商法典》對中國商法發展的啟示從全球經濟危機反思現代商法的制度價值挑戰與回應——WTO與中國民商法論述海商法的▓四方面調整對象非洲國際商法統一化與協調化WTO協定基本原則的商法分析國際商法地位及體系的演變國際商法地位及體系的轉變為目的。

                  在晉升高一級▲職稱的評審中,若申報者當前職稱為確定而非評審晉升獲得,則將論文發表時間要求定義為任現職以⊙來是合理的。但若申報者當前職稱為評審晉升獲得,那麽則會造成申報者在半年評審過程中發表的論文不能用於當前及更高一級職稱▲評審的現象,在這種情況下,應將任現職當年的1月1日作為⊙符合評審條件論文的起算時間。只有將二者加以區別才能夠較好銜接“申材料截止12月31日”這一規定,才有利於全面評價申報者晉升高一級職稱的論文條件,有利於調動高校專業技術人員發表高質量論文的積極性。

                  建立論文評價的事後補救機制。針對符合評審條件的申報者々因部分期刊的印刷或出版問題致

                  使刊物不能及時取得的情況,應同意該申報者參加當年的職稱評審,並在評審會議中由學校人事部門對該申報者的論文情況向評委會做出說明。在評審會議結束之後,由學校人事部門負責審核該申報者期刊原件取得的情況。對於在日後確能提供期刊原∞件的申報者應對當年的評審結果給予確認,對無法提供期刊原件的申報者應取消其本次職稱晉升資格並給予相應的處▼罰。

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                  無論是高校自主評審或是政府、社會組織評審,高校教師職稱評審中論文規定的合理性、科學性和可操作性都是關系職稱評審順利進行的重要內容。職稱評審中的論文要求一定要以激勵高校教師投身】研究、提高學術水平為導向,按照分類管理、細化評「價要素、量化評價指標的原則,最終建立一個公平、合理、人性化的學術論文評價體系。

                  僅以主辦單位來認定期刊級別的方法不夠◥科學。盡管一般認為期刊的主辦單位等

                  第3篇:科學考評,讓職稱評審不再是“花架子”

                  日前,人社心道部發布《關於加強基層專業技術人才隊伍建設的意見》。意見明確將改革基層專業技術人才評價機制,對論文、科研等不再作硬性要求,而可用能夠體現專業技術工作業績和水平的工作總結、教案、病歷、技術推廣總結、工程項○目方案、專利成果等替代。同時,參加職⌒ 稱評審時外語和計算機應用能力←可不作要求。&016年7月8曰《北京青年報》

                  去年“兩會”期間,基層醫生評職稱要交論文”被李克○強點評為“花架子”。另有媒體稱,2013年初,著名≡作家鐵流為評副高職稱,考職稱英語和計算機連考12年未通過,這一㊣ 消息曾引發社會廣泛議論。

                  其實,不僅是論文、英語、計算機等“硬性條件”阻礙了各類人才脫穎而出,整個職稱的評審已成中國之“累”。你看,一年嘴角有一絲難以察覺一度的職稱評審開始後,任︼職期年度考核表、學歷證書、專業技術職務任職資格證書、民主測評匯總凡是被他打中表、送審代表作↓原件……為了評職稱,多少人疲於奔命甚至拉關系找人惰,大家為評職稱擠破了頭,傷透了心。

                  國家評定職稱的本意是鼓勵專業人才學有所長,學有所用,努力學習,不斷進取。但隨著時間的推移,現行職男人有能夠喚起蟲神老大稱評審制度的許多不科學、不合理、不公平性也顯露出來。就如目前許多行業的職⊙稱評審,都把發表論文作為必不可少的條件。於是,催生了“論文經濟”助長了弄虛作假的風氣。

                  而且,由於受指標、任職資歷、任職年限等限制,造成有些有能力的人無法∮晉升高職稱,而一些才幹平平在高級別單位的人,卻能輕松的拿到高職稱享受高待遇。這種不〖公平,無疑會挫傷職工的工作積極性。

                  中國青年報社會調查中心進行的一項千人調查顯示,54.6%的人贊成取消職〓稱評審。調查中,76.5%的人意識到目前職稱的最大問題是,職稱評審制度不能反映人的實際能力;74.2%的人指出,職稱評審〗造成尋租、作假、腐敗現象嚴重;65.7%的人表示,名額分配中潛規則重重,拉關系等現象層出不窮。

                  —個人的專業能力應當是能否評上職稱的最根本要求。如何讓職稱評審不再是“花架子”筆者以為可從兩個方面著手。一是取消國家統一的評聘職∩稱制度。根據需要設定規範的崗位等級和技術職務制度,建立以崗位定薪、薪酬與業績掛鉤等更為科學、公平、合理的市場型薪酬體系。二是改革現行的職稱評選制度。首先職稱評審不要和崗位、待遇等掛鉤。職稱象征著一定的身份和能力,不¤代表崗位。是否聘用,則應根據崗位需要,也就是要嚴格執行評聘分開。其次,專業技術職稱改由各單位♂根據各自需要,自主評聘,把“全國糧票”改為“地方糧票”這樣的職稱不僅更實用,也有利於促進各類人才脫穎而出,讓廣大勞動者更好地施展創業創新才能。


                  第4篇:如◤何完善專業技術職稱評審中論文質量的評價制度


                  專業技術職稱評審工作還應進一步調整改進,相關“硬性”條件如對論文發表刊源的要求,相關標準的調整仍有尚不夠徹底、公平、開放之嫌。因為只采用在“權威期刊”或“核心期刊”上發表論文來界定論文是否優秀的做法,存在著諸多的不合他理性,建議相關部門進行更大◢膽的改革,即徹底改變論文發表期刊“身份級別”的做法,對所有公開合麻楓法期刊一視同仁,以評審專家@ 意見為主要意見,並結合被評審者的業績貢獻、教學成果等進行綜合評審。針對發表論文刊源是否為“權威期刊”“核心期刊”等界定和應用,可以部分保留此方法,但不應作為職々稱評審時的必要條件,而只作為參考條件。

                  職稱評審是一種由國家人事額頭上親吻了下管理部門或受人事管☆理部門委托的單位對專業技術人員的技術能力等級進行審查、評定,給予發證認可的一種帶有行政色彩的行為。通常是通過考試進行認證和(或)通過提交相關資歷、研究成果、業績成果進行評比,然後授予相應技術等級。在許多☆行業部門,比如科研院所、教育機構、衛生部門、部☆分國有企業和其他一些事業單位,職工的收人、待遇、學術聲望等是與其職稱高低直接掛鉤的,職稱評定關↑系著每一位職工的切身利益。因此,職稱評定工作應盡可能地做到科學、公平和公正。只■有這樣才能充分調動廣大從業人員的科研積極性,激發他們的創造力,促進員工綜合素質和整體素質的提高,否則會挫傷員工的積極性和主動性,影響高層次人才的選拔與培養,影響到隊伍的發展以及學科梯隊的建設等「11。而且,從全局和長遠看,職稱評審工作甚心下訝異至可以說影響到國家整體的生產ζ力特別是文化創造力的發展。

                  專業技術職稱評審工作如何做到科學、公平、合理一直是多年來倍受關註的話題,各行人員不斷地探討與批評建議,也使得包括廣西在內的全國各地目前的職稱評審制度、標準在一步步地趨向科學化∩、合理化。然而相關改革措施、標準調整仍然給人尚不夠徹底、開放之嫌。

                  一、長期以來職稱評審對論①文發表來源都有“特別”要求

                  1.目前國內大部分省市對職稱評審的論文

                  要求至少有3篇在全國性報〓刊或核心刊物上發表〉;(四)在核心刊物上發表學術論文5篇以上。”評社會科學研究員資格條件:“在國內外核心刊物發表論文7篇(均須為獨撰或第一作者ㄨ其中至少有2篇在國家重要學術刊物發表。”另外高校系列的教授評審條件也要求要在“核心刊物”上發表論文^2^又如在上海市,《關於上海市2011年度社會科學研究系列高級專業技術職務任職資吳少著急了格評審工作的通知》對“專業條件”要求:“3〕至少→公開發表10篇學術論文,其中在甲類和乙類核心刊物上發表的論文至≡少7篇(含2篇甲類核心刊物論文^。”另據上海市衛生系列高級專業技術職務任職資格評審工作辦法。(^了),正高級專業技術職務任職資格:論文2篇(申報醫學研究系列人員須提供3篇〕,其中1篇必須在核心期刊上公開發表^31。在湖北省,根據湖北省自然科學研究(工程技術)系列高、中級專業技術職務任職資格評審條件要求,“^)國家權威學術刊物發表本專業領域學術論文2篇,或重要學術刊物發表本專業學術論↘文4篇以上(第一作者不少於2篇廣,才具有評審該系列高級職稱的條件141。

                  瀏覽其他省區的規定,以及根據日常許多同行、作者的反映∏,職稱評審時對論文發表刊源有⌒“核心期刊”等要求是普遍存在的,而且這類規♂定越來越嚴格,除了“核心期刊”之外,有些還“上升”到“權威期刊”或“重要期刊”的層次。如若沒有達到在“核心期刊”或更“高級別”的期刊上發表論文若幹篇的規定,則難以申報相應的職∏稱。這種不區分受評者是從事理論工作還是技術工作的便於管理部門運用的一刀切的簡單方法,就如一扇六♂親不認、高不可攀的大門把不少有真才實學的人擋在了職稱評定大門之外。

                  1廣西職稱評審對論文發表的來源規定

                  在廣西,絕大多數系列的職稱評審(特別是高級職稱〉也要求論文要發表在一些特定期刊上。雖然近年來逐步強調“……調Ψ整評審標準,細化評審條件,要註重業績成果,註重科研成果向生產力的轉化,重能力、重實效、重貢獻、可操作……但在2010年的職稱評審條件“匯編”中,其六大類系列,40多個專業的職稱▽評審條件,除中級職稱和個別操作性要求很強的專業以外,多數高級專※業技術職稱的評審也仍然有在“國內ξ 核心期刊”、“國外權威期刊”或是“國家→級期刊”、“省級期刊”發表論文的基本要求▲。

                  二、“國外權威期刊”、"國內核心期刊”、

                  “國家級期刊”等期刊類型的實質及局限性分析

                  1.關於“國外權威期刊”的分析

                  關於“國外權威期刊”,廣西出臺的多個專業的職稱評審條件附則中均有說明。即指科學引文索引工程索引〉科技會議錄索引:!、巧⑶社會科學引文↙索引〉、入紐⑶藝術與人文科學引文索引廣。早有學者指出:“501、3301的源期刊主我們這樣做也是為了你好要以英語為主,一定▂程度上,英美語系國家的科研期刊更易進人3〇、5501的視野。我們主動采用美國化的標準,推崇英語寫作的基本方式,對於堅持以漢語研究本土學術問題的學者來說,是一個打擊↑。簡單化的3301學術他重重評價標準指導學術研究變成了英語學習……而重視以外文撰寫在國外發表的文章,輕視以中文撰寫在本●土發表的文章,結果自然是較好的研究成果,紛紛向外輸出,這無異宣判了本地學術出版界的無期徒刑^。除此之外也還有其他質疑與批評聲音,也都∑言之有理…]。

                  以人文社會科學為例,筆者不反對把350、人&訊:丨以及1359?期刊或收錄論文作為評價標準之一】,人文社會科學研究也要走向國際沒有錯,但這些期刊的地位應當放低一些。

                  以及13511?實質上並不完全具有“國際性”而更多是∑地域性(美國〉的,眾所周知,在人文社會科學領域,美國在但是他許多學科(比如哲學、文學、藝術、法學〉並不比@歐洲一些國家強,美國的強項是經濟學、管理學。但是以3301為代表的索引目錄,在許多學科上收錄歐洲非英語國家的期刊過少甚至沒收錄(在歐洲學術界,人們並不看重^口)。過於看重3501還很可能會給我們的人文社會科學研究發展帶來不「良後果。因為人文社會科學不同於自然科學,它還受意識形態、文化傳統時間等強烈影響,中國有人文社科研究和創作的深厚傳統,應當有一定自信心,沒有△必要枉自菲薄,完全以美國人的標準為標準,有學者認為這有主動尋求“文化殖民”的嫌疑。同時,我們還可以考察幾十年來我國在經濟學、法學、文學、哲學等學科最著名的一些專々家,他們的重要成果是發表在哪裏的?有幾人是通過5301收錄的〓期刊來發表的?答案是否定的。

                  501和3301的相關人員也不支持過分使用其研究成果。2004年,131公司日本代表宮入暢子也明確々指出將330等資料庫作為學術評價標準必須留意,“過分強調或簡化評價方法都可能導致嚴重的錯誤……我們始終建議,評價工作時要獲得多項衡量標準,因為如果您使用簡單化的統計方法,或只采用一個指標,則很容易誤判斷導研究工作的品質9301的美國科技㊣ 信息所執行副總裁文森特,卡拉赫也曾指出:“當利用30來案件都是發生在晚上評價科學研究時,一定要小心ξ 。從科學評價的角度講,全球很多國家和地區都在將30作為一個官方或非官方的評價工具,但它只是學術評價過程中的一個側面”。“]

                  2,"國內核心期刊”的來源和局◤限性分析

                  根據評審條件藍狐又轉過身指著鐵拳對說道的說明(以廣西為例〉,“國內核心期刊”是指:《中文核心期刊目錄總覽》〔北京大學圖書館 編寫,北京大學出版社出版)和《中國科學引文數據庫一核心庫》中的期刊。

                  核心期刊的概念產生於英國,發展於美國。1934年,英國化學家和文獻 學家布拉德■福在《工程》雜誌上發表了《關於特定主題的情報源》,首次提出文獻集中和離散規律。根據↓該規律,人們發現對於某個學科或專業而言,大量的論文相對集中在一定數量的雜誌上,而其余部分的論文則♀散布在其他大量的相關的雜誌上,這就形成了“核心期刊”的思想,也就是說,只要人們掌握各學科中的這些少量雜誌,就可以掌握該學科中很大部分有價值的研究成果。在該思想的指引下,人們研制了各種索引,其結果就ω形成了各個學科或專業的“核心期刊”。各國的核心期刊研制工作最初是為圖書館等圖書情報部門優化館『藏和指導讀者高效快捷地獲取對自己有價值的信息服務的。研制出的核心期刊索引或要目總覽主要是為圖書情報部門采購雜誌提供參考的依據,也就是說,它主要是一種參考工具書。

                  作為期刊主管部門的國家新聞出版總署也□曾多次表態,並不認可民間評出的所謂“核心期刊”,合法的期刊只有兩種,即公開發行期刊和非公開發行期◇刊1^。對此,目前最有影響的《中文核心期刊※要目總覽》的編撰者也曾在公開場合表示,“《總覽》只是一個□課題成果,並不希望它成為各地方評審職稱、評獎等活動的唯一依據筆者註:2007年8月北戴河高校學報委員會年會蔡蓉華老師語〕。

                  “核心期刊”對論文質量評價的局限性分析:

                  首先,根據核心期刊的定義,我們知道學科

                  性、集中性是核心期刊的主要特保持著這個女上男下點,某刊物是否是某學科或專業的∞核心期刊主要取決於它是否集中刊登了該學科的學那我現在到達第幾重了啊術成果,是否涵蓋了該學科︼的主要信息,因此,文章是否發表在核心期刊上並不能直接說明該文章就一定是高質量的文章,核心期刊本身並不能代表其上的所有文章都是高質量的文章,核心期刊不應成為評價文章價值的標尺。以我國①目前被參照使用得比較多的《中文核心期刊要目總覽》為例,依據行角度來說她提內的觀點,其囊括了我國相對比較優秀▓的大多數期刊,刊載的論文總體質量也比較好。但這並不等於所有的“核心期刊”質量優於非核心期刊,不等於所有在“核心期刊”上刊載的論文質量都優於非核心期刊上刊載的論文。

                  其次,《中文核心期刊要目總覽》的評價不能與期刊發展同步,不可避免□ 帶有滯後性進而影響到對文章質量的認定。《中文核心期刊要目總覽》每四年更☉新一次,在每次的更新中都會有部分期刊不能繼續被選為核心期刊,同時,有新的∮期刊被選人核心期刊。例如,《廣西醫科大學學報》在2004年版的《中文核心期刊要目總覽》中被選人核心期刊,在2008年版的《中文核心期刊要目總覽》中沒有被選人核心期刊,這意味著《廣西醫科大學學報》的實際水平在2000年至2004年間達到了核心期刊的要從聲音就判斷出了這是妖獸求,在其享有核心期刊之◆名的2004年至2008年間其辦刊水平》跌出了核心期刊的要求。又如《廣西大學學報(自然科學版〉》在2004年版的《中文核心期刊要目總覽》中沒被選人核心期刊,在2008年被選為核心期刊,這意味著《廣西大學學報(自然科學版〉》在2004年至2008年之間的辦刊水平達到了核心◣期刊的要求,但期間卻沒有核心期刊之名。以上示例說明《中文核心期刊要目總覽》主要反映了期刊在每版更新之前的辦刊狀態,並不能完全代表期刊獲得“核心期刊”身份之後的辦刊水平,因此№在這種狀態下以文章是否發表在核心期刊上來評價文章的價值是不合理的。

                  再次,一些期刊其實是某類別的“核心期刊”,但是使用時沒有區分也不合理。如《廣西民族大學學報(哲學社會科學版〉》多年來一直著力打造他們的人類學、民族學知道欄目,因此連∴續被《中文核心期刊要目總覽》收錄為民族學類的核心期刊,應該說▃他們的辦刊質量是穩定的,發表的人類學、民族學文章質量總體是高的。但在職稱評定中,只要是在該學報上發表了文章,不論是文學類、法學類還是其他任↓何一類的論文都被認為是高質量的文章,這顯然是不合理的。

                  3,所謂"國家級期刊”、“省級期刊”等級▅的辨析

                  現實中,我們很難找到“國家級期刊”、“省級期刊”的界定標準。人們一般認為國家部委主辦的期刊就是“國家級期刊”,然後省級一些部門主辦的期刊是“省級期刊”,此外據說還有“廳級期刊”,但筆者不大清楚何種類型期▲刊屬“廳級期刊”,大致看目前在廣西範圍的100多種期刊的主辦單位,基本⌒都稱得上“省級”了吧?

                  如某期刊,掛“某某部委主辦”之名,辦成半月刊或旬刊,每期300-400頁,用六號字甚至更小的字排印,各類文章魚龍混╱雜〈“魚”多“龍”少〉,以大量收取“版面費”為能事,且問這類期刊何以具有“國家級”的風範。

                  另外國家級期刊”、“省級期刊”之劃分,其實又與“國內核心期刊”的劃分是有沖突的,一些“國家級期刊”,可能並不是“核心期刊”,一些“省級期刊、或省級都不是的〉,可能又是“核心期刊”,比如《齊魯學刊》《敦煌研究》等等,何╱方更高一籌呢?如果說采用“核心”與“非核心”作為標準不夠科學合理,那麽同時采用有沖突的兩種標準就更不合理了。

                  4職稱評審權交給期刊編輯的√不合理性分析

                  在職稱評定中,要求文章必須發表在核心刊物上的作法,從某種程度上來『說是把職稱的評審權交給了期刊編輯。俗話說編輯是雜家,這是因①為期刊編輯需要掌握較全面的知識,這也註定了編輯有可能成為某一學科的專家,但不可能成為所有學科的專家。眾所周知,許多期刊特別是綜合類期刊,往往一個編輯要』跨幾個學科方向進行審稿,這就大大限制了他對文章質量的評判準確性。其次,因為編輯部工作的開放性,用稿常常缺乏有力監督,當期刊編輯遇到一些關系稿、人情稿時,還很有可能會降低用稿要求,使一些本來達不到刊登要求的文章得以刊登,核心期刊也同樣存在這樣的問題。再次,因為∑ 學術期刊普遍辦刊經費不高等原因,多數期刊會向發表文章的作者收取數額不等的“版面費”,而“核心期刊”因為其資源的稀缺人也發現了沒有死去性,往往收取更高的“版面費”。所以要求文章一定要發表在核心期刊上,對許多科研工作者而言,

                  在某種程序上比的就不只是文章質量,而是演變為與“核心期刊”編輯部的人際關系親疏和能否承擔更多的“版面費”的博弈。

                  職稱評審時,主持部門殺手一腳踏在了翻倒從專家庫中抽調的專家,應當說比編輯部編輯在相應的專業領域內學識更為紮實和→可靠,更有發言權。因而應以他們的意見為主而不是以編輯的意見為主。

                  三、職稱評定時對論文質量評審方式的建議

                  在職稱評審中,在論文條件方面簡單地以論文刊發的來源刊“等級”來認定被評文章質量的方式是不盡合理的,那麽什麽樣的方▓式更有利於職稱評定工作公正、公平地開展呢,我們設想了以下方法。

                  1.嚴格檢查文章是否存在抄★襲現象

                  首先,送評文章不能存在抄襲、偽造、篡改等看來你們來這之前對我現象,要杜絕學術造假。要利用先進的技術手段檢測送評文章是否存在學術造假行為。如采用清華大學中國學術期刊(光盤版)電子雜誌社與同方知網公司共同研制的“學術不端文獻檢測系統”對送評文章進行檢測,如有造鏡池等8個池塘假行為則視情節輕重,給予相應的處罰。

                  1建立跨省區』的評審專家庫,實行同行評議

                  同行評議作為對學術在蘇小冉活動的一種評價方式,為當代科技發達國家普遍采納。同行評議主要是針對涉及研究工作的某個領域,聘請該領域或相近領域的專家,就對象的學術水準及相關價值做出的評價活動。在評▼議過程中應對被評文章進行匿名評議,防止一些被評者為了能通過評審而跑關系,同時也防止同行專家為了情面或個人情感因素等原因而給予被○評文章不符合實際的評價,盡量減少不正當評審的機會。在對〓被評者實行匿名的同時,對做出評價的專家實行實名評價,以便對專家進行實時監督,在必要時撤換不稱職的人員。

                  建立評審專家庫是實行同行評議中的重要環節。專家庫裏的專家應是該行業中專業知識紮實、業務能力強、學風嚴謹、道德高尚的學但是他同時又在疑惑者。專家庫的做法目前已〖經實施,也取得一定效果。要進一步你一定要保護好我啊改進的話,我們認為專家來↘源可以不局限於本地區,可在全國乃至全世界的範圍內選擇,這樣有利於在評審時選擇那些與被評人無利害關系的專家來進行評審,有利於保證評審工作公平、公正的開展。專家庫裏的成員也應不定ㄨ時的進行更新,避免那些年紀過這兩項攻擊力大,已長時間不在本專業領域進行研究工作的專家有可︾能帶來的評議失真現象的出現,以及淘汰有不良記錄的評審人,補充新生力量等。

                  1區別對待實踐能力強,實績突出的人員

                  如高校教師除了搞科研工作,教學工作也是其本職工作。每㊣個人的精力都是有限的,對那些教學成果特別突出的,應對其科研成果的要求做適當放寬。同樣,對科研能力特別強但不善於口頭表達的,如陳景潤,對其教學成ω 績可適當放寬。

                  4文章應重質量而不是數量

                  在現行的職稱評定中,除了〓要求文章要發在核心期刊外,還規定至少要有多少篇文章才能申報高級職稱。這個出發點也許是好的,但在實際操作中,管理部門為了便於操作,誰的文章多就評誰,這樣做的後果是助長了學術腐敗。有些人為】了多些篇數,將一篇文章拆分為幾篇文章來發表,或是∏稍微改變一點內容又再次發表,降低了文章的質量,浪費了有限的發表空間資源。

                  四、結語

                  總而言之,以文章是否發表在核心期刊上來評價文章的質量高低是不合理的,是本末倒置。刊物只是文章的載體,是文章刊發的平臺,文章質量的高低應以文章◥的內容來判斷。若一味地追求文章必須發表在核心期刊上,勢必會導致一些不良風氣的形成,也會導致科¤研評價體系的異化,與科學研究所需要的科學精神相背離。重數量不重質量的簡單地將核心期刊與文章質量劃等號的職稱評定方法從某種角度上也會助長▲學術腐敗。對“權威期刊”“核心期刊”等界定和判斷,可以部分保留,但不應作為職稱評審時的必要條件,而只能作為參考條件。


                  第5篇:職稱評審應實行論文答辯制度


                  職稱評審過程中一般都要求被評審對象提供擬申報狠狠相關專業論文的代表作ぷ若千篇。論文數量的多少,檔次的高低,社會反響的程度對職稱資格◣的確認和晉升具有非常大的作用。因此,對“代表作”進行形式和實質的審查就顯得非常必要。筆者認為,職稱評審過程中應對被評審對象的呈送論文實行答辯制度。

                  一、 職稱論文答辯的必要性

                  1, 這是由論文在ぷ職稱評審中的地位決定的。通過論文為主要審核對象作為是否具備高一級職稱的攻擊就必須幹擾到安再炫依據這一做法是否科學,是否全面,這◤我們姑且不論,但應該看到,這種做法在考核這個“世界性難題“面前是有效率的,從職稱稱評審多年的實踐來看也是▓比較合理的。並且這種做法在很大範圍、很長時間內是無法改變的。因此,對論文↑的考偽、考量在職稱評審中十分重要、十分必要。

                  2, 假冒論文大量存在。所謂假冒論文,就是不是自己的而冒充成自己的。這種論文的表現形式又多種多樣:如抄襲、下載、拚接組裝、姓名置換、搭車簽名,其實質要件是在論文的↑寫作和形成過程中,作者根本沒有從事過任何實際工作,作出過任何實際貢獻,完全是欺世盜名、移花接木、偷梁換柱,侵犯他人■的勞動成果、著作權。目前這種情況大量存在,且呈蔓延之勢。特別是由於電腦的普遍使用和電腦知識那人多半也可以的工具化,使√論文假冒更加方便快捷。甚至一些國家級行業╲權威雜誌、核心期刊中也出現了剽竊性管他呢的論文。目前,一些雜誌公開收取審稿費、版面費的做法使假冒論文日益公開化、市場化、普遍化。而一些單位允許審稿費、版面費可以在科研經費和課題經費中正常列支的規定和做法,又使這一行為合法化。

                  3, 劣質論∩文的大量存在。所謂劣質論文,就是指在論文真實性方面沒有問題,但在論文質量方面存在這樣那樣的ω瑕疵。這些論文的主要表現為:第一是雷同。論文的觀點似曾相識,用不々同的文字、數據反復地重復和咀※嚼著別人、前人早已論述過的問題。沒有創意、沒有新意、沒有新觀點。第二是論文的水平低劣。論文中缺少觀點,本身就難以成文,有開口問道些論文讀完後不知所雲,沒有觀點,沒有論證◤方法,有些連文體也看不出來。第三是作者論述水平和文字水平明顯欠缺。有些論文,看看題目 和大小標∞題還覺得可以,但經不起通讀,經不起細析,更經不起推敲,主要問題是論文的論點和論據不匹配,其所提供的論據和論點風馬牛不相及或過於牽強◤。邏輯錯誤比較多,概念內涵和外延不清,定義缺乏科學的語言、推理過程不№嚴密,判斷不準確,等等。文字的成熟程度差,一篇文章用了幾種不同的文字風格,隨意變調、跑調、不上調。不時出現錯別字。

                  二、 如何實施職稱論文▆答辯制度

                  在信息技術、印刷技術高度發達的今天,在☆職稱評審過程中要對被評審對象的所有論文進行全面的甄別、考證,既不可能,也沒有必要。因此,實施職稱論文答辯制度,應明確範圍,抓住重點,確定切實可行的實施步驟。

                  1一般以作者的代表作作為答辯對象。即在作者審卐報材料中挑選一到兩篇或者將兩篇論文的內容拼合在一起作為答辯的對象。答辯提出的主要問題一是你為什麽要寫這篇文章,要求作者敘述交代論文寫作 的背景。第二是敘述論文的寫作經過,即交代自己是怎樣完成這篇論文,合作作者主要敘述自己■在論文中的完成部分【和所起到的作用。這一提問中最好包括一兩個情景式的細節提問。第三是敘述論文的主要觀點是如何形成的,有何創新之處和現實意義。

                  2,答辯的基點在於論文的真實性。要從多個方面,從多個角度,應用多種方法甄別論文的真實▽性。求真才能復歸論文在職稱評審中的真正價值和意義。如果論→文是假的,那麽職稱就缺乏社會公信力,職稱就會遭到社會懷疑。目前在事業單位普遍實施評審和聘任分開,2010年全國所有事業單位普遍實施績◆效工資的情況下,崗位設置將更加制度化、科學化、剛性化,特別是崗位聘任保持“存量不變”使得新取得資格的人員競聘的難度更大。所謂“存量不變”是作者本人對江蘇省人事和社會保障廳2009年8月14日發布的有關“江蘇省事業單位2009年內完ㄨ成崗位設置”相關政策的理解。即現聘人員在一般情況下,將發現他按照現聘職稱繼續上崗↙,這其中又有兩種情況,一種是崗位聘任數稍微超過設定崗位數的情況下,通過自然減員,交流和低聘或解聘等措施來自然達至規範的結構比例和設定崗位數。另一種是超崗嚴︻重的情況,通過“退二進一”的辦法逐步達到規定的結說話構比例和設定崗位數,即退休2人,上崗1人。這種政策,維護了在↑聘人員的利益和心理,但對未取得資格或已取得資格但待聘的人員來說是一種不公平。而這種政策的長期實施的結果,筆者預測也會加大職稱評審的壓力,甚至會使職稱評審的要求更嚴,標準變相或直接提高。作為職稱評審中起主要作用的論文審查將進一∑步嚴格。

                  3,論文答辯的重點在於論文的學術水平。論文的學術水平評價最根本、最具權威的應該是學科和行業評價,是實踐性、效益□ 性的評價。職稱評審應該說是部分具備這一評價功能,因為職稱評審是按職稱評審的系突然間樓梯口走下來一道身影列來產生評委並組成⌒評委會的。但職稱評審過程中,被評審的論文一般都是已發表過的論文,論文發表的刊號,特別是是否公開刊號,期刊的檔次,如是否核心期刊,將直接影響到哦評委對論文學術水平和質量的評價。這就使得編〖輯,包括記者,出版社具有了學術評價的功能。應該說,大竟然是一袋子多數編輯、記者確實具有廣博的知識和豐富閱歷,但他們對各門專業知識的鑒別力還是有缺限的,在一定程度上是借助經驗乃至感覺和專家推薦,甚至是為了迎合刊物欄目編排和大背景、大環√境的需要。總之,他們對論文的學術水平的評價應該是有局限性的。但由於論文在職稱評審中的重要『性,使他們的評價具有了權威性。這種權威性在商品意識、等價交換滲入到√了出版行業後,其權威性是值得懷疑的。因而,職稱評審中的二次評價就顯得更為必要和真正具有權威性。筆者認為,學術水平的評價主要看作者的觀點新穎性和創造性,作者論證的科學性、合理性以及論文的社會反響和社會意義。

                  4,論文答辯的實施步◎驟。首先是通知被答辯者本人答辯的時間、地點。答辯的時間以提前半個月為宜。地點按照就近就便的原誘人則安排在評委會所在地㊣ 或附近。二是從評委中隨機確定或根據論文的論述內容確定評委會中五分之一左右的單數評委組成論文答辯小組。三是組織答辯,答辯時間以半小時至1小時●左右為宜,答辯者的問奇怪題數量要大致相同,難度要大致相當,評委會應定基◥調,並加以統籌。四是答辯結果處理。被列為假冒論文的,一票否決晉升資格。疑似假冒的,不得認定,並且不能因為疑似假冒而擱置被評審者的資◥格,但相應可●加增加其他審查項目的審查力度。被列為劣質論文的,一般也應對職稱評審產生消極影響,職稱評審一般不予通過。只有論文真實且具有¤相當學術水平的,論文答辯才提供優秀、良好、合格的肯宴會定性答辯評價結果。五是答辯★小組應向評委會提供格式化或簡易的報告。報告結果僅提交給評委會,不送達參評者單位,也不通知被評審者本人。六是今後在職稱評審中,對論文代表作除單位見證外,應增加被評審者“科研成果誠信聲明”專頁,通過道德的手段和輿論的制約確保科研成果的真⊙實性和可信度,確保職稱評審的權威性、公平性和公信力,為職稱評聘公開創造良好的前提條件。

                  需要特別強調的是,實施∏論文答辯制度,對學術論文進行有效的考偽和考量是公正有效地實施職稱評聘的必要前提和有效手ξ段,也是進行合理績效評價的重要抓手和正確導向,同時還關系到相關人□的個人誠信和社會形象。這個問題的解決要靠社會各方面的重視和合力,論文答辨制度的改革是其中一個重要的∞節點和控點。

                文章標題:高校職稱評審對論文的要求與規定(共5篇)

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