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                山區高中語文教師專業發展的現狀與對策

                所屬欄目:語文教育㊣ 論文 發布日期:2018-11-20 13:27:19 論文作者:佚名

                  分析當前山區高中語文教 師專業發展的現狀,從完善繼續∮教育制度、積極參與教研活動和註重教學反№思等方面探討他促進山區高中語文教師專業發展的對策。

                  隨著新課程改革的不斷▂深化,教師對教育教學過程認識的Ψ日趨透徹,教師的職業行血水還掛在嘴邊為相應要求逐步提高,“教師必須在履職過程中不斷進取、終身學習而實現專業化發展,以適應教育教學的△相應要求”的基本觀點越來越清晰地被確立。可見,教師專業發展不僅♂是新課程改革的要求,也是時代發展的要求。然而,當前山區高中語文教師普遍存在ξ缺乏教學經驗、專業能力不足ζ 等問題,本文對山區高中語〓文教師專業發展的現狀進行分析,並提出相應對策】。

                  一、山區高中語文教師專業發展的現狀分析

                  山區高中語文教師的專業發展受到各種因素的影響,這些因』素之間相互影響、相互作用。為了尋找有效促進山區高中語文△教師專業發展的途徑與方法,筆者對百色市西林縣共79位高中語文教師進行問卷調查和訪談,發放問卷79份,共收◣回有效問卷79份,具體的調查結果分析如下。

                  (一)山區高中語文教師缺乏教學創新能力

                  山區高中語文教學要達〓到《高中語文新課隨後將目光往自己程標準》的要求,教師必須具有《高中語文新課程標準》的教學理念和專業能力,特別是教師創新能∴力,其包括創新觀念、創新思維和創新方法三部分。山區高中ζ語文教師的教學理念與創新能力〓是教師專業發展的核心和促進劑。調查指甲上結果發現,認為在教學中欠缺創新∏思維、創新方法的教◤師分別占38%和40%,而對教材和疑難問▓題處理情況中能“獨立鉆研”和“以自己思考為主”的教師分別占13%和12%,這反映了山區高中語文教師在卐創新思維和創新能力上的嚴重不足,見表1。

                  表1山區高中語文教師創新能力的調查情況[n(%)]

                  認為自己在教學㊣ 中最缺乏的是 創新觀念 創新思維 創新方法

                  10% 38% 40%

                  自己對教材的處理 以學生的實際為主 以教參為主 以自己的思考為◤主

                  48% 40% 12%

                  在教學和科研中遇到疑難問題時 向同事請教 獨立鉆研 暫時放下

                  85% 13% 2%

                  山區高中語文教師創新能力的欠缺在課堂教學上表現最為明顯。與外地同行相█比,山區高中語文教師在目標把立馬放慢了腳步握、教學設計、資源整合、教學方法和課堂藝術等方面明顯低一個層次。筆者曾◥參與外校名師和山區高中語文☆教師講授《荊軻刺秦王》的聽課,相比之下,外校名師的授課效果更明顯。外校各師采用影視導入課堂,先讓學生觀看張藝謀導演的電影 《英雄》,然後引導學生進入課堂情境,讓他〓們說出許多相關的知識,使學生更容易理解荊軻在易≡水送別時“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”的悲愴感情。而本地教師采用傳統的教學方法,根據教學要求和教學目標對文章進行故事引導、介紹人物背景。學生在課堂〒上似聽非聽,課堂氣氛再次出擊較沈悶,課堂三維目標大打折扣。可見,山區高中語文教師采取傳統》的教學方式,其教學效果不佳。這也反映了山區高中語文教師的專業發展水平較低,從而㊣ 導致其教學質量不高,並導致了山區高中的高考語文成績總體較低。

                  (二)山區高中語文教師缺乏良好的教學科研態度

                  《高中語文新課程標準》要求教師結合◢教育教學新理論,不斷探索教育科學,勇於開展創新型課堂教學活動。教學科研能力是教師專業★發展的重要衡量標準,也是教師不斷拓展領域知識廣度和深度的重要手段和途徑。然而,從調查結果來看,山區高中語文教師的科研熱情和科研就是絕對水平較低,見表2。

                  表2山區高中語文教師教學科研的調查情況[n(%)]

                  參加ξ教學科Ψ 研活動的態度 主動要︾求參加 36.6%

                  被動參加 63.4%

                  參與教學科研活動的主要內容 學々習新課標、文件、學科理論 30.3%

                  聽課、評課 42.7%

                  組織相關活①動 22.9%

                  進行有目的的課題研究 4.1%

                  由表2可見,占63.4%的山區高中語文教師是被動參加教學科研活動,這說明了他們對自身的教∏學領域缺乏深果然不愧對於你娘娘腔入的知識探索欲望,對教研活◥動缺乏興趣,這對教師的課☉堂教學質量產生很大的影響,他們甚至認◤為教學科研活動浪費時間和精力,還不如花更多的時間輔導學生的學習。從參與教學科研活動的主要內容來看,教學科研活動大多是讓★教師參與學習一些例行文件、聽課、評課活動,只有4.1%的教學科研活動是針對課樂於聽自己調遣題研究而進行的。在⊙西林縣所抽查的10所中學中,能正常開展教學科研活動『的學校未達到30%。教師普遍認為教學科研活動只是一種形式,走過場,沒有真正在教學科研活動中解決教學中的難點、重點∴和疑點,因而沒有興趣也不願意參加此類活動。由此可見,教師不能有效參與教學科研活動,其科研成果不明顯,影響了教師向科研↘型教師轉變。

                  (三)山區高中語文教師寫作 能ㄨ力有待提高

                  寫作能力是語文教師專業發展的一項硬指標,無論是從應試、考核還是從提高學生的綜合素質的角度來看,寫作能力都應該是語文教師專業發展必備的、首要的基∑本技能和專業素養。由表3調查的數據來看∞,占74.4%的語文教師從教以來沒有發表過作品,可見,語文教師的寫作能力普遍存在缺失現象,嚴重影響了「作文教學的開展,直接影響了學生對寫作的興趣,學生難以在寫作上提高語文成績。

                  表3山區高中語文教師寫作能力的調查情況[n(%)]

                  從教以來公開發表作※品5篇以上 3人 2.6%

                  從教以來公開發ζ 表作品5篇以下 18人 23%

                  從教以來沒有發表過作品 58人 74.4%

                  山區高中語文教師寫作能力缺失主要體現在以下三個方面【←:一是不能從容駕馭作文教材,對作文教材理解和把握存在偏差;二是作文評價☆方法單調,指導學生寫作的效率低下,無法調動學生的寫作興趣;三是對各類寫作體裁的特點和寫作方法不了解●。筆者曾參與某山區高◇中語文教師講授人教版第三冊二單元緩緩地睜開了雙眼《中學生要不要讀名著》的聽課,該教師對名著了解比較有限,且沒有預先設計學生該如何寫這類作文,因此,他在布置作文的時候,並沒有任〖何講解和引導,就只在黑板上寫出作文題目 ,並向學生提出上交作文的時間和要求就不了了之,讓學生無所適從,結果可想〒而知。


                  (四)山區高中語文教師普遍缺乏右手裏面還有數根淬了毒藥虛心向學的品質

                  自從農村義務教育階段學校教師特設崗位ω 計劃實施以來,引導和鼓勵高校畢業 生從事農村義務教育工作,提高農村教師隊伍的整體素質,促進城鄉教☆育均衡發展,為山區學∩校帶來了新的師資力量,也極大地提不能確認這是什麽地方高了山區教學質量。然而,有些新來的教師因為在學歷上■高於老教師而自恃清』高,與其他教師之間缺乏必要的合作與溝通,導致自己在專業成長過程中走了不少彎路。此外,還有部分山區高中語文教師在教○師專業發展上急功近♀利,凡事以兵來將擋水來土掩即是崗位的提升、職稱的ω晉升、教學或科※研評優評先等獎勵的獲取作為教☆研活動的出發點,普遍缺乏虛心向學的品質,極易產生負面情緒,這就影響了山區高中語文教【師專業發展的實∮質精神,也會影響教師教學過程的實施。

                  二、促進山區高中語文教師專業發展的對策

                  教師專業發展是指專業↘知識、專業精神、專業能力和創新能力的①發展。相關教育部門要完善繼續教育制拳頭霎時間變了度,提高教師的專♂業創新能力,山區高中語文教」師應積極主動參與教研活動,重視教學∩反思,有效促進教▅師專業發展,使自己成為一個◤專業教育者。

                  (一)完善繼續教育制度,提高教師專業創新能好力

                  山區教→育部門和學校應充分認識教師專業發展在新課改中的現Ψ 實意義和緊迫性,將教師專業發展問♂題提到議事日程,進一步完善繼續教育制度,如完善教師培訓和進修制度體系。山區高▆中語文教師要樹立終身學習的觀念,自覺№做到自我進修、自我完善,使學習成為專業發展的內需,提升其職業修養,更新知識結構,增強理※論底蘊;還要積極投身教學科研的改革與實踐,探索】新的課堂教學模式,不斷探求、感△悟和反思,培養自己成為研究型、開拓型、全能型的教師。教師ㄨ創新能力的提高,關鍵↙是自身知識的不斷積累和教育理念很顯然的更新,而這些只有在完善的繼續教育體系下才能得到保障。因此,教師】要在科學、合理的繼續教註視育制度下,通過積極參與業務學習和教育科研活動,不斷地自我提№升,博采眾長,獨立思考,潛心研究,從而提高自己的創新能力和專業水平。

                  (二)積極參與教學科研活動,使自己成為專業教育者

                  教師ζ 成為一個研究者是教師專業發展¤的重要標誌,也是教師實現自身價值的途徑。山區高中語文教師在參加█教學研究時,應將語文◆課程與教材、語文與其他相關的學科、學校特有環境 等作為研究◎對象,把教學的相關環節或課堂◤授課方式或學生的學習方法等作為研究過程,運用相關的教□學理論來檢驗其教學過◇程與教學效果。此外,教師還可以通過研究課題、發表教學論文相關信息學制視角下貿易經濟學科建設和教學體系發展再加強高校思〓政課大班化教學實效性的思考淺析初中數學課程教學如何做到優質教育試論中職《外科護理學》的情境式教學高職軟件技︽術專業教學實訓平臺的設計試論中學怪笑聲生物課堂藝術性教學語言經濟學和經濟法基礎∮課程融通教學試論宏觀經濟學教卐學方法的運用貿易經濟專業教學改革與設計中學信息課教學方法初探、編寫教材、舉辦課題講座等方式,不斷檢測自己的教學方法和效果,及時發現①問題和解決問題,可以有效提高山叫了十來遍對方都沒有動靜區高中語文教師的專業素養,並在專業發展過程中使自己成為專◣業教育者。

                  (三)重視教學反思,做到虛□ 心向學

                  在新課程教學實踐過程中,山區高中語文教師要面臨許多棘手的問題,要◥敢於結合新課程倡導的教學理念與方法,改變不合時宜的教學方法,運用新的教學方法不斷提高自身的反思意識和反ぷ思能力,促◣進教師專業發展。山區高中語文教師要結合山區學校的特定環╳境,抓住課堂與▼課外的“關鍵事件”,總結一套適宜的教學模▂式和教學方式,及時對自己的教育教學活動進行總結和反思,使自己在專業發展過程中少走彎路。與此同時,老教師在處理教學難題時有一定的□經驗和方法↓,新只不過他受了嚴重教師要虛心向老教師請教各種問題,不斷提高自身的專』業發展能力。

                  總之,教①師專業發展是當今教師教育改革的重要趨勢▲,山區高中語文教師專業發展問題應在深入調研的基礎上,對存在問題進行←仔細分析,並提出有針對性的對策,使之貫穿於整個課程改革和教學活動之中。

                  作者:岑宛玲 來源:廣西教育·B版 2014年6期

                文章標題:山區高中語文教師專業發展的現狀與對策

                文章地址:/yuwenjiaoyulunwen/52370.html

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